情境體驗(yàn)教學(xué)在思想品德課中的應(yīng)用研究.pdf

1、新的課程理念要求面向?qū)W生、面向生活、面向社會(huì)。但是，在現(xiàn)實(shí)中，思想品德教學(xué)依舊存在著諸多的弊端。比如：課堂教學(xué)忽視學(xué)生的差異性，把課堂變成了一個(gè)過(guò)濾器，生產(chǎn)出了相同品格的產(chǎn)品。這樣的課堂教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，無(wú)視學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展。思想品德是一門顯性的德育課程，而現(xiàn)時(shí)的思想品德教學(xué)卻存在著過(guò)多的智育教學(xué)而相應(yīng)地輕視了德育的重要性。為了改變思想品德課存在的弊端，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，對(duì)情境體驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探討就具有了重要的現(xiàn)實(shí)意義。情境體

2、驗(yàn)教學(xué)是以喚起學(xué)生情感為起點(diǎn)、同時(shí)關(guān)注學(xué)生認(rèn)知和情感、關(guān)注師生雙方生命之間交流的一種有效教學(xué)方法。它不同于以往的情境教學(xué)或者體驗(yàn)教學(xué)方法，是在兩者理論研究的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一于教師的情境設(shè)置和學(xué)生主體生命體驗(yàn)兩者為一體的教學(xué)方法。其研究的角度更為全面涉及的范圍更為廣泛。從理論上說(shuō)，它是一種更加完善的教學(xué)方法。同時(shí)，思想品德課本身又有實(shí)施該教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。在文獻(xiàn)研究和案例分析等方法綜合運(yùn)用的基礎(chǔ)上，可從多維的角度去探討情境體驗(yàn)教學(xué)在思想品德課中

3、的實(shí)踐運(yùn)用。但是，值得注意的是，當(dāng)理論應(yīng)用于實(shí)踐時(shí)，理論的應(yīng)用有一定的適用范圍，這也是教師不可忽視的一點(diǎn)。因此，思想品德教學(xué)的一線教師在課堂中實(shí)施情境體驗(yàn)教學(xué)方法時(shí)要統(tǒng)籌兼顧，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的，從而有效提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。只有全面地理解情境體驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，才能切實(shí)提高思想品德課的實(shí)效，才能很好地貫徹新課改精神最終促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。由于情境體驗(yàn)教學(xué)在思想品德課中的研究還不成熟，其局限性不言而喻。比如：其相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制并沒(méi)有涉及