24158.情境教學(xué)法在初中思想品德課法律知識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、學(xué)枝代碼：lf27u炒必必㈣k■分類號(hào)哆師范大謄碩士學(xué)位論文情境教學(xué)法在初中思想品德課法律知識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用研究學(xué)院：馬杰墨圭堂堂陵專業(yè)學(xué)位類別：教直殛士專業(yè)領(lǐng)域：堂毯茲堂￡墨政)研究生姓名：【埴指導(dǎo)教師：創(chuàng)建良副教授完成日期：2Q!Z：生上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要中文摘要』ffllllllfullIlUIllIllfY3259371情境教學(xué)法作為符合現(xiàn)代教學(xué)理念的教學(xué)方法之一，如今被廣泛應(yīng)用于各學(xué)段的不同學(xué)科教學(xué)中，但在目前的情境

2、教學(xué)法應(yīng)用研究中，以初中思想品德課教學(xué)內(nèi)容為背景的研究相對(duì)匱乏。近年來國家提出建設(shè)社會(huì)主義法治國家宏偉目標(biāo)，對(duì)加強(qiáng)和改善青少年法治教育提出了現(xiàn)實(shí)而迫切的要求，思想品德課作為初中學(xué)生法治教育的主陣地，承擔(dān)著重要教育功能。因此，本研究在將情境教學(xué)運(yùn)用于學(xué)科的主題知識(shí)教學(xué)方面，進(jìn)行有益的探索，對(duì)該教學(xué)方法在初中思想品德課法律知識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用展開研究，尋找當(dāng)前存在問題，因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新地探索應(yīng)用上的優(yōu)化策略，具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。筆者

3、通過采用文獻(xiàn)研究、學(xué)生問卷調(diào)查、課堂觀察和比較研究等多種研究方法，從理論研究到實(shí)踐研究、從學(xué)生視角到教師視角，全方位、多角度地縷析出在當(dāng)下思想品德課法律知識(shí)課堂中情境教學(xué)法應(yīng)用存在的問題，并以此為依據(jù)，探索情境教學(xué)法的實(shí)際優(yōu)化策略。本文主要包括以下幾個(gè)部分：首先闡述了課題研究的意義，國內(nèi)外情境教學(xué)法的研究現(xiàn)狀，為后續(xù)研究打好理論基礎(chǔ)；其次，結(jié)合當(dāng)下教育改革背景和課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)，提出情境教學(xué)法在思想品德課法律知識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用意義；接著，從情

4、境創(chuàng)設(shè)、情境導(dǎo)入、問題設(shè)計(jì)、情境開展和情境功能幾個(gè)方面出發(fā)，研究當(dāng)前思想品德課法律知識(shí)教學(xué)中情境教學(xué)法應(yīng)用存在的主要問題；最后立足問題談優(yōu)化，由宏觀至至微觀、有表及里地探討教學(xué)方法的優(yōu)化策略。本研究扎根于主題知識(shí)教學(xué)、立足于真實(shí)課堂問題、從多年教學(xué)中思考總結(jié)形成疑問，并以提升教學(xué)效果作為最終的研究目的。期望通過此次研究，努力提升思想品德課法律知識(shí)課堂教學(xué)效果，更好地推進(jìn)青少年法治教育，在初中教育教學(xué)改革和學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)等方面略盡自己微