再談高中語(yǔ)文教學(xué)中布白手法的運(yùn)用.pdf

1、布白原是藝術(shù)創(chuàng)作中的一個(gè)專(zhuān)有名詞，把這一手法運(yùn)用到語(yǔ)文課章教學(xué)中，曾為語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了不少生機(jī)和活力。而有些布白的運(yùn)用，卻使得語(yǔ)文教學(xué)偏離了正確的軌道：缺乏明確的目的性，不符合學(xué)生的思維與心理發(fā)展規(guī)律，不符合學(xué)生已有的知識(shí)水平，實(shí)際操作性差等等?？傊皇亲非笮问蕉活櫧虒W(xué)內(nèi)容本身的布白使得課堂教學(xué)效果欠佳。
　　 緣于此，我們不少高中語(yǔ)文教師對(duì)布白手法進(jìn)行了探究，比如挖掘教材中的“布白”點(diǎn)進(jìn)行布白，利用導(dǎo)語(yǔ)和總結(jié)進(jìn)行啟發(fā)式與

2、探究式布白，利用板書(shū)和朗讀來(lái)布白等等，但都沒(méi)能從根本上提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。筆者也嘗試探究素質(zhì)教育中布白手法在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用這一課題，查閱了各種資料，并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，不斷地對(duì)語(yǔ)文教學(xué)本身進(jìn)行小結(jié)、反思。筆者認(rèn)為要想使布白手法在語(yǔ)文課堂中真正地發(fā)揮作用，必須從學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)規(guī)律入手來(lái)進(jìn)行探究。學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師不可能把知識(shí)完全傳授給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)是建立在自主意識(shí)基礎(chǔ)上的能學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)、堅(jiān)持學(xué)。布

3、白手法是開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之路的奠基石，它應(yīng)該是一個(gè)天然、自然的布白，應(yīng)該是為學(xué)生因疑而思、因思而學(xué)服務(wù)的一種教學(xué)手法。其根本作用是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。正是在此理論的基礎(chǔ)上，筆者探究了“再談高中語(yǔ)文教學(xué)中布白手法的運(yùn)用”這一課題。
　　 本篇論文是筆者在閱讀各種文獻(xiàn)資料并結(jié)合自身及本校語(yǔ)文教師教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上寫(xiě)成的。該論文以新課標(biāo)及教育心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)為依據(jù)，從學(xué)習(xí)本質(zhì)出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目的，以教學(xué)實(shí)踐中布白手法的運(yùn)用