高中語文教學論文

1、開拓教學資源開拓教學資源變革學習方式變革學習方式如何提高文言文課堂教學效率之淺談如何提高文言文課堂教學效率之淺談關(guān)鍵詞：文言文教學關(guān)鍵詞：文言文教學開拓資源開拓資源激發(fā)動機激發(fā)動機變革學習方式變革學習方式內(nèi)容提要：內(nèi)容提要：文言文教學肩負著傳承傳統(tǒng)文化，延續(xù)國學精粹的任務(wù)，具有既深刻嚴肅又豐富生動的特點，可在以往的文言文教學中，我們只注重了它深刻的一面而忽視了它豐富多采的一面，只注重了它嚴肅的一面而忽視了它生動活潑的一面，因而使學生對文

2、言文的學習產(chǎn)生退縮、畏難、回避的情緒，從而影響整個課堂教學效果。然而新的《課程標準》要求我們“高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度”“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”“全面提高學生的語文素養(yǎng)”?！耙兏飳W習方式，使全體學生都獲得必需的語文素養(yǎng)”。因此，充分調(diào)動各種有效手段，深入挖掘各種教育資源

3、，激發(fā)學生良好的學習情趣，變革傳統(tǒng)的學習方式已成為提高文言文課堂教學效率的必要途徑。文言文教學歷來是語文課堂教學的難點，由于文言文對學生來說具有著歷史久遠性的特點，學習起來晦澀難懂、枯燥乏味，因而相當一部分學生對文言文學習缺乏興趣與主動性。此外，教材中的文言文都是我們民族歷史上最具有代表性的文學、文化精品，因而文言文教學肩負著傳承傳統(tǒng)文化，延續(xù)國學精粹的任務(wù)，具有既深刻嚴肅又豐富生動的特點，可在以往的文言文教學中，我們只注重了它深刻的一

4、面而忽視了它豐富多采的一面，只注重了它嚴肅的一面而忽視了它生動活潑的一面，因而使學生對文言文的學習產(chǎn)生退縮、畏難、回避的情緒，從而影響整個課堂教學效果。然而新的《課程標準》要求我們“高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度”“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”“全面提高學生的語文素養(yǎng)”?！耙兏飳W習

5、方式，使全體學生都獲得必需的語文素養(yǎng)”。因此，充分調(diào)動各種有效手段，深入挖掘各種教育資都強調(diào)了興趣在學習中的重要作用。因此在目前的課堂教學改革中，教師只有尊重學生的主體地位，真正實現(xiàn)蘇霍姆林斯基所講的“和諧教育”，才能讓學生在融洽和諧的氣氛中，以積極向上的心態(tài)，以對文言文學習的濃厚興趣和飽滿的學習情緒，主動、積極地從傳統(tǒng)文化的海洋中汲取營養(yǎng)，鑄造人格，提高素質(zhì)。所以，在教學中，營造充滿生機活力的教學氛圍對于課堂教學的成功與否起著舉足輕重

6、的作用。由于文言文對學生來說具有著歷史久遠性的特點，學習起來晦澀難懂、枯燥乏味，因而激發(fā)學生的學習興趣就更加尤為重要，在教學中應(yīng)盡量利用各種手段，創(chuàng)設(shè)引人入勝的意境，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動有趣的教學情節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，從而使學生產(chǎn)生參與探究的動機。在語文言文教學中，教師自身應(yīng)有較深文化修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的情感調(diào)控能力。生動的教學語言的運用對課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)顯得十分重要。積蓄好自己飽滿的教學情緒，認真設(shè)計好自己的教學語言，并在教學過

7、程中適時適度地加以發(fā)揮運用，這是獲得良好教學效果的必備條件。如課堂上，老師對成語典故、歷史趣聞、對聯(lián)詩歌信手拈來，回使學生處于一種興奮的情緒狀態(tài)下從事學習活動，并主動配合老師的教學，激起他們參與的動機。比如，一次課上老師為學生講了一條燈謎“下大雨，恐中泥，雞蛋豆腐留女婿”打五位歷史名人（夏禹、孔子、姬旦、杜甫、劉禹錫），一下子就激發(fā)了學生的積極性，整節(jié)課都在輕松愉悅的氛圍中進行，取得了良好教學效果。再如，在學習《馮諼可孟嘗君》時，一個“

8、雞鳴狗盜”的故事就營造了輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)了學生學習興趣。所以，愉悅、興奮的情緒不僅對學生的學習活動有促進作用，對老師的教學活動，也有相應(yīng)的促進效能。當師生在教學中形成了良好的情感心理場，課堂教學就往往會收到事半功倍的效果。三、變革學習方式，培養(yǎng)學生的主動探究能力《課程標準》指出：“要積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，語文教學應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自特點和需要，自覺調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋