高中語文教學(xué)方法探討

1、高中語文教學(xué)方法探討摘要：本文作者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，對高中語文教學(xué)方法進(jìn)行了分析探討，提出了自己的見解。關(guān)鍵詞：高中；語文；教學(xué)方法；探討中圖分類號：H09文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：新課改對高中語文教師提出了更高的要求，教師的作用應(yīng)從知識的“講授者”和“供給者”轉(zhuǎn)向進(jìn)行有效教學(xué)的“提問者”和學(xué)生活動的“激勵者”?，F(xiàn)在的在校生大多數(shù)語文能力不是很強(qiáng)，對語文的學(xué)習(xí)興趣也不是很高，針對在校生的具體情況來看，如何利用好課堂的四十五分鐘的教學(xué)，通過

2、課堂傳授給學(xué)生語文知識，成了每個教師思索的問題。為此，筆者在教學(xué)實踐中做了一些探索。1讓學(xué)生成為課堂的主人新課改反對“填鴨式“的教學(xué)，那么老師就應(yīng)該勇敢的放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。具體的課堂設(shè)計方法如下：（1）老師對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行安排；（2）學(xué)生利用課下時間準(zhǔn)備與下一堂課有關(guān)的內(nèi)容；（3）學(xué)生站到講臺上按照自己覺得實際可行的模式進(jìn)行課程內(nèi)容的講解；（4）講解過程中要隨時回答老師與下邊學(xué)生的提問（理解多少，回答多少），老師和學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容記

3、錄；（5）安排課后習(xí)題；（6）老師對當(dāng)堂課中學(xué)生講解以及提問的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充說明。何措施都是無濟(jì)于事的。”學(xué)生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會以愉快的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。建立新型的師生關(guān)系，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生可以圍繞課文內(nèi)容查找相關(guān)的資料，閱讀相關(guān)的文章。這樣學(xué)生既可以增加信息量，加深對課文的理解，又可以在閱讀、加工、整理資料的過程中參與閱讀實踐活動。因此對學(xué)習(xí)必須要有明確的自我意識，自主參與學(xué)習(xí)。教師要變課堂為學(xué)堂，以學(xué)生為主

4、體，一切以學(xué)生的興趣愛好為中心，讓學(xué)生在課堂上“動”起來。經(jīng)常設(shè)計一些問題，提問學(xué)生，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生開動思想“機(jī)器”，使他們積極投身到課堂的雙邊活動中。只有雙邊互動，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣。3注重人文性，強(qiáng)調(diào)科學(xué)性毋庸置疑，任何一個學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開科學(xué)思想、科學(xué)方法的指導(dǎo)，語文學(xué)科也不例外。語文教學(xué)同樣要讓學(xué)生了解科學(xué)的進(jìn)展，學(xué)習(xí)科學(xué)的表達(dá)方式，從而樹立科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。語文知識系統(tǒng)的科學(xué)化是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)方

5、法、思維方法，培養(yǎng)學(xué)生求實創(chuàng)新的科學(xué)精神的基礎(chǔ)。此外，我們還應(yīng)該提倡培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、批判、研究、求實劃造等現(xiàn)代社會必須的基本素質(zhì)。強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的科學(xué)性不僅是重要的，而且是必要的。作為語文教師，在日常教育教學(xué)工作中，更應(yīng)該注意用科學(xué)的方法去指導(dǎo)自己的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)以至是做人。事實上，語文教材是“科學(xué)性”和“人文性”相統(tǒng)一的教材。我們不難發(fā)現(xiàn)；在人文性較強(qiáng)的作品中，理性思維和邏輯推理隨處可尋；在科學(xué)性較強(qiáng)的作品中，種種文學(xué)手段能幫助我們化抽