內(nèi)蒙古地區(qū)高職高?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀與對策研究.pdf

1、隨著高職高專教育的不斷發(fā)展，計算機文化已經(jīng)融入了各個專業(yè)的教學(xué)過程之中。計算機教學(xué)已成為素質(zhì)教育的必要組成部分，當代大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)平臺是良好的信息素養(yǎng)。高職高專學(xué)生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標主要是培養(yǎng)學(xué)生的操作應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)。內(nèi)蒙古地區(qū)的高職高專院校是自治區(qū)高技能復(fù)合型人才的培養(yǎng)基地。由于內(nèi)蒙古地區(qū)的教學(xué)水平及生源的差異，大部分高職高專院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)已經(jīng)成了中學(xué)信息技術(shù)課程的內(nèi)容的加深和延續(xù)，并且在實際的

2、教學(xué)中也僅僅講授計算機基礎(chǔ)理論和簡單的軟件操作技能，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很好，針對這種情況我們應(yīng)該及時調(diào)整教學(xué)計劃，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以適應(yīng)我區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需要。 本人有多年在高職高專院校教學(xué)的經(jīng)驗，在實際教學(xué)中深切感受到計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)生只是被動的學(xué)會了一些的計算機基本操作技能，學(xué)生卻不知道如何將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際中，如何改變這樣的現(xiàn)狀?本人通過對各種學(xué)習(xí)理論詳細的分析對比，發(fā)現(xiàn)基于項目學(xué)習(xí)的模式非常適合高職高專學(xué)生的計算

3、機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)?；陧椖繉W(xué)習(xí)通過學(xué)生小組集體完成項目的過程能夠逐漸讓學(xué)習(xí)者實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，非常有利于未來的發(fā)展。同時結(jié)合內(nèi)蒙古自治區(qū)《計算機公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革與實踐研究》項目，以內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為應(yīng)用實例，針對高職高專院?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程采用基于項目教學(xué)進行研究、實踐、分析。結(jié)果表明，基于項目教學(xué)非常適合高職高專的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，能使學(xué)生將學(xué)到的計算機知識應(yīng)用到實踐中，