多元文化背景下美國雙語教育的歷史演進(jìn).pdf

1、多元文化的并存是當(dāng)今世界各民族國家共有的特點(diǎn)。不同國家、不同地域、不同民族有著不同的文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀。就美國而言，其種族和文化的多樣性與復(fù)雜性是其他國家無法比擬的。多元文化教育興起于20世紀(jì)60年代的西方發(fā)達(dá)國家，它是以尊重不同文化為出發(fā)點(diǎn)，為促進(jìn)不同文化群體間的相互理解而有目的、有計(jì)劃地實(shí)施的一種平等教育。美國在其多元文化的大背景下實(shí)行的雙語教育，積極有效地探索了在國家普遍文化的前提下，如何體現(xiàn)多元文化的需求，為各國制定雙語教育目標(biāo)，

2、實(shí)施多元文化視野下的雙語教育實(shí)踐提供了有效的途徑，也為我國的雙語教育提供了有益的啟示。
　　 本文主要采用文獻(xiàn)研究法、歷史分析研究法、比較研究法、因素分析研究法等方法對(duì)美國雙語教育的發(fā)展進(jìn)行研究。論文首先從歷史的縱向角度，梳理美國雙語教育政策的四個(gè)發(fā)展歷程:即隱性的語言政策與雙語教育的自由發(fā)展;限制性語言政策與雙語教育的衰落;《雙語教育法》的頒布與雙語教育的蓬勃發(fā)展;唯英語運(yùn)動(dòng)的興起與《雙語教育法》的廢除。通過對(duì)雙語教育歷史的研

3、究，可以看出美國走向保守的雙語教育有悖于世界語言教育多元化的發(fā)展趨勢，令人匪夷所思。
　　 美國雙語教育的歷史說明雙語教育絕不是一個(gè)簡單的問題，它涉及一個(gè)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、民族、文化、宗教等各個(gè)方面的因素。美國的雙語教育與中國的英漢雙語教學(xué)的性質(zhì)是有很大差別的。我國早在20世紀(jì)90年代后期，在一些大中城市特別是沿海開放城市，相繼在中、高等教育階段實(shí)施了以漢、英兩種語言為媒介語的雙語教學(xué)，旨在培養(yǎng)現(xiàn)代化城市建設(shè)所急需的雙語人才。隨