中國大陸和香港地區(qū)中小學(xué)教師評價指標體系比較研究.pdf

1、高素質(zhì)的教師隊伍是實現(xiàn)高質(zhì)量教育的前提，教師評價是實現(xiàn)教師發(fā)展的重要杠桿，也是學(xué)校教育管理的核心內(nèi)容。隨著教育改革的深入，素質(zhì)教育的全面實施和新課程的逐步推進，人們對教育的要求和期望也越來越高，教育評價尤其是教師評價發(fā)揮著越來越重要的作用。迫切需要構(gòu)建有利于加強教師職業(yè)規(guī)范，促進教師專業(yè)發(fā)展的評價體系。通過評價制度的規(guī)范化和科學(xué)化，進一步增強教師的責任感，激發(fā)工作的主動性和創(chuàng)造性。本文旨在通過對中國大陸地區(qū)教師評價指標體系和香港地區(qū)的教

2、師評價指標體系的比較及相關(guān)實證研究，試圖為完善我國大陸地區(qū)教師評價指標體系提供合理化的建議。
　　 在理論研究方面，筆者首先界定了“教師評價”、“教師評價指標”、“教師評價指標體系”和“權(quán)重”四個概念。然后整理了與本研究有關(guān)的教師評價理論和教師效能理論，并且找到了中國大陸和香港地區(qū)教師評價的維度和指標。同時，任何一個評價指標體系的制定和實施都要考慮到權(quán)重的問題，所以本文還對教師評價指標體系的權(quán)重進行了相關(guān)研究。
　　 在

3、實證研究方面，本文主要采用了訪談法、問卷調(diào)查法和因素分析法。在訪談法中，共訪談了20人，其中中小學(xué)管理者和教師18人，學(xué)者2人。在問卷調(diào)查法中，主要對沈陽、大連、鞍山、盤錦、阜新、營口、遼陽、撫順、丹東9個地區(qū)的935名中小學(xué)管理者和教師進行了問卷調(diào)查，并對回收的問卷運用SPSS11.5、EXCEL進行了數(shù)據(jù)分析，得出中國大陸和香港地區(qū)教師評價指標體系的差異及被我國大陸地區(qū)教師認可的香港教師評價指標體系中的指標。在質(zhì)化分析及量化分析的基