大學(xué)通識課程教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究——基于汕頭大學(xué)的調(diào)查研究.pdf

1、當(dāng)前我國內(nèi)地許多高校都在積極推行通識教育，通過建立通識課程作為實(shí)施通識教育的重要途徑。課程的構(gòu)建只是體現(xiàn)了一種方向，只有通過教師和教學(xué)的過程才能使學(xué)生到達(dá)方向所指之彼岸，這是一個(gè)由理想向現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)換的過程。論文采用問卷調(diào)查、課堂觀察、學(xué)生訪談和文獻(xiàn)研究的方法，在對汕頭大學(xué)通識課程教學(xué)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，在這轉(zhuǎn)化的過程中，存在的問題主要有：教師對通識課程認(rèn)識不清、教學(xué)內(nèi)容缺乏合理組織、教法方法單一、教師間缺乏教學(xué)交流、學(xué)生功利性目的太強(qiáng)。通過分析，問

2、題主要來自學(xué)校、教師和學(xué)生自身以及社會環(huán)境影響等。根據(jù)通識課程教學(xué)的特點(diǎn)以及參考國內(nèi)外通識課程教學(xué)的先進(jìn)之處，論文提出通識課程教學(xué)改善的建議：學(xué)校方面要加大通識教育宣傳與討論、給予通識課程教學(xué)必須的投入、建立起相關(guān)制度；教師要精心設(shè)計(jì)通識課程教學(xué)內(nèi)容、探索多種有效教學(xué)形式、提高教學(xué)技巧、增強(qiáng)自身責(zé)任感；學(xué)生得重視通識課程學(xué)習(xí)。
　　 第一章，緒論。闡述了論文選題的意義，梳理了當(dāng)前國內(nèi)外通識課程教學(xué)的研究情況，對相關(guān)概念進(jìn)行界定，

3、并提出論文的研究方法。
　　 第二章，通識課程的理論探討，結(jié)合課程特點(diǎn)對通識課程教學(xué)進(jìn)行分析。
　　 第三章，采用問卷調(diào)查、課堂觀察、學(xué)生訪談方法對汕頭大學(xué)通識課程教學(xué)相關(guān)情況進(jìn)行調(diào)查，旨在了解事實(shí)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)中存在的問題。
　　 第四章，結(jié)合實(shí)證調(diào)查的結(jié)果，分析、揭示當(dāng)前我國大學(xué)通識課程教學(xué)問題背后的原第五章，借鑒美國、臺灣、香港地區(qū)的通識課程教學(xué)，汲取其優(yōu)處，結(jié)合我國內(nèi)地大學(xué)實(shí)際，提出改善通識課程教學(xué)的對策