江蘇省2008年高考方案實施的實踐研究.pdf

1、自2004年普通高中新課程改革實驗以來,與新課程改革相配套的高考又一次成了萬眾矚目的焦點(diǎn)。研究新課程改革背景下高考改革意義重大,它不僅關(guān)系到考生及學(xué)校的利益,而且關(guān)系到教育公平與效率在新課程改革背景下的實現(xiàn)。當(dāng)前,對高考改革的研究很多,大多集中于價值觀和理論研究,對高考改革提出的建議也是宏觀上的理想狀態(tài),對施行新課程改革省份的高考方案比較研究,也僅是理論上的探索而非來自實踐的總結(jié)和反思。本文以高中新課程改革、高考制度改革為現(xiàn)實背景,以南

2、大附中實施江蘇省2008年高考方案研究為切入點(diǎn),反思江蘇省2008年高考方案的實施過程,并對江蘇省2008年高考方案實施過程中的問題進(jìn)行歸因分析,嘗試提出進(jìn)一步完善江蘇省2008年高考方案的對策與建議。
　　 論文首先論述了江蘇省2008年高考方案的歷史背景、主要內(nèi)容、研制原則及顯著特點(diǎn)。高中新課程改革呼喚新高考方案是江蘇省2008年高考方案產(chǎn)生的特定的歷史背景。體現(xiàn)新課程改革理念和素質(zhì)教育要求的“3+學(xué)業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價

3、”的高考模式是進(jìn)一步探索多元評價制度的嘗試,體現(xiàn)全面而有個性發(fā)展的評價導(dǎo)向,有許多新意和亮點(diǎn)。
　　 通過查閱資料、比較分析、結(jié)合實踐、理性思辨,筆者發(fā)現(xiàn)了江蘇省2008年高考方案在實施過程中的一系列問題,主要表現(xiàn)為:文理分科卻又統(tǒng)一劃線錄取；語、數(shù)、外總分與選修科目等級不匹配；學(xué)業(yè)水平測試功能異化；等級劃分標(biāo)準(zhǔn)欠科學(xué)公平；科學(xué)科目價值未得到充分體現(xiàn)；綜合素質(zhì)評價信度難以保障；學(xué)生負(fù)擔(dān)并未因考試形式的改變而減輕；招生錄取有失公平

4、等。筆者認(rèn)為,江蘇省2008年高考方案實施問題的根本因為是高考的理想價值追求與具體高考方案的局限性、新課程設(shè)置的寬厚性與高考內(nèi)容的局限性、方案的前衛(wèi)性與高考利益相關(guān)者認(rèn)識滯后以及高考的本源功能與基礎(chǔ)教育質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)等存在著矛盾。江蘇省2008年高考方案的決策程序欠科學(xué),也影響著人們對它的認(rèn)同。
　　 在分析了完善江蘇省2008年高考方案所面臨困難的基礎(chǔ)上,筆者提出了優(yōu)化多元考試模式、整合優(yōu)化考試內(nèi)容、形成多元評價錄取的高校招生制