對(duì)經(jīng)濟(jì)區(qū)教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)思考——經(jīng)濟(jì)區(qū)形成問(wèn)題研究.pdf

1、經(jīng)濟(jì)區(qū)是區(qū)域經(jīng)濟(jì)有效運(yùn)行的空間單元，是經(jīng)典區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的空間對(duì)象與應(yīng)用前提。經(jīng)濟(jì)區(qū)的形成不僅是區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究中的難題，同樣也是我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中面臨的困難。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)區(qū)形成問(wèn)題也是區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)之一。 本文通過(guò)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的分析，嘗試在教學(xué)中解決這一教學(xué)難點(diǎn)，并推進(jìn)相關(guān)理論研究與實(shí)證研究的發(fā)展。首先，筆者通過(guò)對(duì)區(qū)域與經(jīng)濟(jì)區(qū)范疇的總結(jié)與述評(píng)，嘗試重新表述與定義經(jīng)濟(jì)區(qū)范疇，并概括了經(jīng)濟(jì)區(qū)的特征；其次，通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)區(qū)形成的相

2、關(guān)理論、條件以及模式的概述與評(píng)論，總結(jié)了經(jīng)濟(jì)區(qū)形成研究中存在的問(wèn)題；再次，對(duì)經(jīng)濟(jì)區(qū)形成問(wèn)題在教學(xué)中面臨的困境進(jìn)行了分析；最后，從理論上分析了成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)形成過(guò)程中面臨的兩大障礙：地方政府惡性競(jìng)爭(zhēng)與區(qū)域文化沖突，并針對(duì)性地提出了區(qū)域管理機(jī)構(gòu)改革與構(gòu)建區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化循環(huán)圈方案，促進(jìn)成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)的形成。并將該方案作為案例應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。另外，筆者認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)區(qū)形成問(wèn)題教學(xué)改革可以采用教師編寫(xiě)案例，師生互動(dòng)交流的教學(xué)模式。一方面，可以促