2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語(yǔ)一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁(yè)
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1、一直以來(lái)人們都在尋找更好的改進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法,但是過(guò)去人們的注意力一直集中在如何改進(jìn)教師的教學(xué)方法上,從而忽略了作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用。到上個(gè)世紀(jì)50-60年代,在人本主義心理學(xué)的影響之下,隨著教育思想的轉(zhuǎn)變,西方的一些學(xué)者和專家開(kāi)始把研究的中心轉(zhuǎn)移到影響教學(xué)成效的情感因素上。作為其中的一個(gè)主要情感變量的焦慮自然引起了人們的重視。 自上世紀(jì)七十年代開(kāi)始國(guó)外研究者開(kāi)始致力于語(yǔ)言焦慮的研究。經(jīng)過(guò)大量的研究,學(xué)者們發(fā)現(xiàn),

2、焦慮與自尊,消極等其他情感變量一起對(duì)外語(yǔ)習(xí)得有很重要的影。焦慮與其他情感變量,比如態(tài)度、動(dòng)機(jī)、自我意識(shí)等都有一定關(guān)系。于是來(lái)自歐美的一些學(xué)者和專家開(kāi)始關(guān)注;到底焦慮對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)有沒(méi)有影響,是什么樣的影響,是積極的還是消極的影響等等一系列問(wèn)題。 中國(guó)的學(xué)者在這方面的起步比較晚,但是受西方學(xué)者的影響,及借鑒他們的理論和研究,中國(guó)的學(xué)者也開(kāi)始關(guān)注焦慮對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響并且作了大量的研究,他們研究的對(duì)象大部分是大學(xué)生,而以高中生為研究對(duì)象的

3、則較少。 本文作者首先將對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)情感變量的研究進(jìn)行描述,包括情感變量的定義及相關(guān)研究,語(yǔ)言焦慮的定義及相關(guān)研究歷史及現(xiàn)狀研究。并在相關(guān)文獻(xiàn)的啟發(fā)下,試圖對(duì)影響高一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言焦慮進(jìn)行探究,期望全面了解高一學(xué)生的課堂語(yǔ)言焦慮狀況,及其對(duì)高一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。其次在提出問(wèn)題的情況下,作者采用了調(diào)查問(wèn)卷,日記及訪談等工具對(duì)尚志市一面坡中學(xué)高一(1)和(2)的112名學(xué)生進(jìn)行了研究。調(diào)查問(wèn)卷是采用了Horwitz設(shè)計(jì)的被

4、廣泛采用的外語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)焦慮量表(Foreign Language Classroom Anxiety Scale,即FLCAS)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一面坡中學(xué)高一的學(xué)生確實(shí)存在語(yǔ)言焦慮感,這種焦慮感嚴(yán)重的影響高一學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)得。經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn),這種焦慮感主要來(lái)源于學(xué)生的家庭背景,學(xué)生的自身因素及教師,教學(xué)方法等其他相關(guān)外語(yǔ)因素。接著作者分析了產(chǎn)生焦慮的原因。最后作者提出建議,在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中該如何改進(jìn)教學(xué)策略,降低學(xué)生的英語(yǔ)課堂焦慮,從而提

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