廣州市天河區(qū)小學(xué)生感恩教育的現(xiàn)狀及反思——以XX小學(xué)為例的實(shí)證分析.pdf

1、貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾：已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定：學(xué)校作為申請學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即：1)已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索：2)為教學(xué)、

2、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到《中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書)學(xué)位論文作者簽名：坯名湊簽字日期：20qg(f月0期導(dǎo)師躲，冼移寫簽字日期汐Lf年lr月24日?！鰕L■●▲廣州市天河區(qū)小學(xué)生感恩教育的現(xiàn)狀及反思——以XX小學(xué)為例的實(shí)證分

3、析教育碩士教育管理專業(yè)研究生：呂紅英指導(dǎo)教師：張燁摘要感恩(gratitude)是指受惠者在意識(shí)到受到外界的恩惠后，在內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)可、并意欲回報(bào)的一種積極的情緒特質(zhì)，這種積極的情緒特質(zhì)能促使個(gè)體做出回報(bào)外界的行為。一直以來，感恩研究被教育學(xué)家和心理學(xué)家所忽視，近年來，隨著將感恩教育作為一種道德教育和教育管理主題之一，感恩研究受到了教育學(xué)家和心理學(xué)家的極大關(guān)注。首先，本研究采用心理學(xué)專業(yè)人士編制的青少年感恩量表考察了當(dāng)前廣州小學(xué)生感恩的現(xiàn)狀

4、；研究發(fā)現(xiàn)：(1)小學(xué)生的總體感恩水平較高，在五個(gè)維度上，小學(xué)生感恩父母的傾向最強(qiáng)，然后依次是感恩祖國／社會(huì)、感恩老師、感恩自然和感恩朋友；(2)感恩總分和五個(gè)感恩維度均不存在顯著的年級(jí)差異；(3)感恩總分和五個(gè)感恩維度均存在顯著的學(xué)業(yè)成績和是否擔(dān)任班干部的差異。其他維度上差異不顯著。其次，本研究采用自編的調(diào)查感恩教育現(xiàn)狀的問卷，對教師和家長對感恩教育的認(rèn)識(shí)與觀念進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查顯示，教師和家長對感恩教育的認(rèn)識(shí)和觀念都存在不一致的狀況，