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文檔簡介
1、在當(dāng)前,國家大力推進建設(shè)創(chuàng)新型國家和提高人才綜合素質(zhì)的背景下,如何增強學(xué)生的心理素質(zhì),從而全面提高人才的綜合素質(zhì),成為了當(dāng)前學(xué)校教育的熱點。
當(dāng)今的城市小學(xué)生,一方面在生活上很少有挫折體驗,他們生活在用“愛”包裹起來的環(huán)境中,沒有物質(zhì)匱乏的困擾,過著飯來張口,衣來伸手的生活。另一方面許多城市小學(xué)生不但沒有體會到學(xué)習(xí)成就感,還承受著來自家長違背其心愿所安排的各種各樣的特長等級考試、奧賽、華賽等活動所帶來的各種挫折感,很容易形
2、成焦慮、緊張等心理,更嚴(yán)重的是有的學(xué)生對學(xué)習(xí)、對生活、甚至對整個人生都產(chǎn)生了厭倦。由此看來,開展挫折教育是促進城市小學(xué)生健康成長之的重要教育環(huán)節(jié)。當(dāng)今城市小學(xué)開展挫折教育現(xiàn)狀如何?如何使挫折教育在城市小學(xué)中順利和有效實施呢?
本研究以成都市不同層次的三所學(xué)校(社會認(rèn)同的名校、發(fā)展中普通學(xué)校、城郊學(xué)校)開展挫折教育的現(xiàn)狀為例,整合已有的研究資源,以期探究城市小學(xué)生挫折教育的有效策略,旨在能為其他城市小學(xué)實施挫折教育提供一些理
3、論依據(jù)和實踐參考。調(diào)查發(fā)現(xiàn),城市小學(xué)生在挫折認(rèn)知、挫折體驗、挫折應(yīng)對等方面,由于年級不同存在著差異;同時三所不同層次的學(xué)校開展挫折教育情況也參差不齊,主要原因是教育者對挫折教育認(rèn)識上偏激化,內(nèi)容上零散化,方式上簡單化,策略指導(dǎo)上形式化。
因此,本文根據(jù)城市小學(xué)生的特點,立足于學(xué)生成長過程中各種各樣的生活和發(fā)展需求,遵循城市小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,不僅要幫助學(xué)生認(rèn)識挫折心理、減輕挫折壓力,還要發(fā)掘其心理潛能,超越自我。為此提出了
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