小學生發(fā)展性評價現(xiàn)狀研究——以成都市錦里小學為例.pdf

1、2001年國家頒布了《基礎教育課程改革綱要(試行)》,倡導發(fā)展性教育評價,提出評價體系要能促進學生的全面健康發(fā)展,“發(fā)揮評價的教育功能,促進學生在原有水平上的發(fā)展。”如今,經(jīng)過十年的發(fā)展,目前學校所實行的教育評價是否符合新課改所倡導的發(fā)展性評價,是否促進了學生的全面發(fā)展和教師的進步?新課程所倡導的發(fā)展性評價在實施過程中遇到了哪些具體的困難、出現(xiàn)了什么樣的問題、有什么策略來解決?
　　 基于以上問題的思考,本課題擬對發(fā)展性評價這一

2、概念首先進行理論研究、加深對概念的理解,并以成都市錦里小學為例,對發(fā)展性評價的實施現(xiàn)狀進行調(diào)查分析,試圖找出目前教學評價的困惑與不足,并嘗試提出克服不足的重建策略。
　　 本文主要分為四個部分:第一部分,緒論:首先是問題的提出,即闡述提出本研究所處的時代背景與現(xiàn)實需要,其次是發(fā)展性教學評價的研究現(xiàn)狀,即綜述當前國內(nèi)外有關評價問題的研究,最后概述本研究的具體內(nèi)容、以及本研究的理論意義和現(xiàn)實意義。第二部分,理論溯源:對本研究中所涉及

3、的一些相關概念進行理論研究,重點研究了發(fā)展性評價這一評價理念的具體含義、找出其理論基礎、分析其基本特征和功能等,并對新課程提出的評價基本理念進行理論分析。第三部分,發(fā)展性教育評價的實施現(xiàn)狀調(diào)查:以成都市錦里小學為例,通過問卷調(diào)查、師生訪談、個案分析等方法,對目前小學教育評價的實施情況進行調(diào)查分析,找出其存在的主要問題,并對出現(xiàn)這些問題的原因進行探索。第四部分,策略研究:針對教學評價實踐中出現(xiàn)的各種問題,嘗試提出對深化實施發(fā)展性教學評價的