民族地區(qū)高中語文數(shù)字化教學(xué)資源有效應(yīng)用研究.pdf

1、隨著計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用,數(shù)字化教學(xué)已成為一種新的模式,而數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)中教與學(xué)兩端的輔助與支持更是日益受到人們的青睞。伴隨教育技術(shù)的改革,數(shù)字化教學(xué)資源已經(jīng)越來越多的應(yīng)用于課堂教學(xué),而如何有效實現(xiàn)教育技術(shù)與課堂整合即是現(xiàn)代教學(xué)面臨的一個重要課題。作為四川省民族地區(qū),教學(xué)資源、師資力量、生源等等都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于沿海地區(qū)和發(fā)達(dá)城市,要想改變民族地區(qū)教育的落后面貌,實現(xiàn)民族地區(qū)教育質(zhì)的跨越,引

2、進(jìn)教學(xué)資源,有針對性的改進(jìn)教學(xué)資源,有效性的應(yīng)用教學(xué)資源,實現(xiàn)教育技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合,即是一條良好的途徑。民族地區(qū)風(fēng)俗嚴(yán)重,信息閉塞,傳統(tǒng)教學(xué)根深蒂固,而教學(xué)設(shè)備、設(shè)施嚴(yán)重短缺。要想在合理的情況下,逐步推進(jìn)教育技術(shù)與課堂整合的改革,就應(yīng)以一種信息化應(yīng)用手段來獲得民族地區(qū)師生對信息化教學(xué)的認(rèn)同。而數(shù)字化教學(xué)資源的有效應(yīng)用,一方便能服務(wù)教學(xué),減輕教師工作負(fù)擔(dān);另一方面以教學(xué)的趣味性、學(xué)習(xí)的靈活性、知識的廣博性以及形式的多樣性,將有效提

3、高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,數(shù)字化教學(xué)資源的有效性應(yīng)用將對民族地區(qū)的信息化進(jìn)程起到非常重要的作用。
　　 本文是對民族地區(qū)高中語文數(shù)字化教學(xué)資源的有效性應(yīng)用研究,希望能通過對一門學(xué)科的研究,找出適應(yīng)民族地區(qū)各學(xué)科數(shù)字化教學(xué)資源有效應(yīng)用的普遍性。本文即從提高民族地區(qū)高中語文數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)應(yīng)用上的有效性問題入手,通過調(diào)查分析,找出當(dāng)前民族地區(qū)數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用中存在問題及影響有效應(yīng)用因素,并結(jié)合理論研究,試圖找出民族地區(qū)高中語文數(shù)