從團隊精神培養(yǎng)角度淺析現代高校學生管理模式的設計.pdf

1、校一直以來都作為我國培養(yǎng)和輸送人才的重要陣地，始終擔負著為社會培養(yǎng)高素質的建設者和接班人的神圣使命，黨中央、國務院歷來對高校學生工作都予以了高度重視。由于我國高校的學生管理一直帶有較為濃厚的舊式行政管理風格，與傳統(tǒng)中所受到的經費、教學、人員三個方面的壓力相適應，高校學生管理工作的模式缺乏創(chuàng)新和重新設計的內部動力，而學生主體意識的提高、信息技術的發(fā)達、高等教育深化改革、高等教育法治化使得這種傳統(tǒng)的學生管理模式面臨巨大的挑戰(zhàn)；也使得“團隊精

2、神”成為新時期大學生素質培養(yǎng)的重要組成部分。整個社會對人與人之間溝通合作的要求，大學生大多是獨身子女造成的先天不足、獨來獨往、離群索居的校園生活方式，個人化的學生考評方式，都使得團隊精神成為大學生亟待培養(yǎng)的素質。 對大學生進行團隊精神的培養(yǎng)不僅可以滿足時代的需要，還可以有效地提升整個大學生思想政治教育的效果。第一、可以有效地加強大學生之間的團結和合作精神的培養(yǎng)。第二，可以有效地促成大學生形成民主意識和平等參與的公民精神。第三，可

3、以有效地幫助大學生培養(yǎng)規(guī)范精神和紀律觀念。第四，可以有效地幫助大學生融入社會和進行人生規(guī)劃。第五，可以有效地增強大學生的心理承受能力和心理健康。 團隊的概念并不是很容易把握的，西方學者對團隊理論作了大量的研究。團隊概念的內涵是擁有一個共同的目標，其成員行為之間相互依存相互影響，并能很好地合作，追求集體的成功。1962年日本科學家及工程師協會注冊第一個質量管理小組，以此為標志，日本企業(yè)被認為是最早引入團隊工作模式的國家。20世紀7

4、0年代，日本的質量控制方法在美國大受歡迎。受到日本全面質量管理(TQM)計劃的影響，美國人采用了團隊管理的形式以順利推廣這一計劃。集體主義”歷來是我國傳統(tǒng)儒家思想的精華。這種東方文化的結晶與團隊管理的精神一致的，為我國開展團隊管理工作積累了優(yōu)秀的文化和價值土壤?；羯Ｔ囼灱叭巳宏P系理論、勒溫的群體動力理論、馬斯洛需求層次理論、威廉?大內的Z理論、群體規(guī)范和凝聚力、群體凝聚力等理論和概念發(fā)展和豐富了當前的團隊理論。 相對于高校學生管

5、理工作過去一直對學生堅持的愛國主義、集體主義和社會主義教育而言，對“團隊精神”的培養(yǎng)是一個舶來品，系統(tǒng)理論成形于西方的團隊精神與集體主義之間細微而又根本的區(qū)別是長期困擾高校學生管理工作者在學生管理中是否實施對“團隊精神”的培養(yǎng)一個重要原因。 高校培養(yǎng)學生團隊精神的方式方法。從理論上包括人際關系法、角色定義法、價值觀法和任務導向法，具體的實踐中又可以分為人際溝通訓練法、團隊決策法、示范教育法、團隊理論灌輸法、挫折訓練法和團隊實踐法

6、。 以上海某高校“素拓認證”為例，可以看到目前高校學生管理主流模式具有自上而下的啟動方式、復制于行政管理的組織架構、“暗箱”操作、行政式問答的溝通方式幾個基本特點而在上海某高校學生活動中心實行的“光彪樓”模式具有顯著的原生性和內生性的特點，有助于培養(yǎng)團隊精神。 教育的行政導向明顯領導和指導著高校學生管理工作、強烈的外部干預決定團隊的組合和分工、條塊結合、縱橫聯合、兩級運行的管理體制的實踐效果偏差都影響了先行高校學生管理主