教育技術學研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現狀及對策研究.pdf

1、隨著現代信息技術在教育領域應用的日益深入,我國教育技術學專業(yè)人才的培養(yǎng),尤其是高層次人才的培養(yǎng)受到了社會各界的廣泛關注.教育技術學專業(yè)研究生教育是我國教育技術學科最高層次的教育,培養(yǎng)教育技術學專業(yè)研究生創(chuàng)新能力是知識經濟社會賦予研究生教育質量的責任,是提高該專業(yè)研究生教育質量的核心和關鍵.
　　教育技術學研究生規(guī)模不斷壯大,研究生教育的質量包括創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題已引起了人們的關注.為了解目前教育技術學專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的實際狀況,

2、對其進行了調查分析,從所調查的項目中得出影響教育技術學研究生創(chuàng)新能力的因素,提出提高教育技術學研究生的創(chuàng)新能力的對策,以便在教育技術學專業(yè)研究生的教育的改革實踐中加以完善.
　　通過教育技術學研究生創(chuàng)新能力的20個測評項目調查分析,得出目前教育技術學專業(yè)研究生的現狀為:創(chuàng)新動機不高;創(chuàng)新思維能力一般;學術成果質量比較低.研究生對其自己的創(chuàng)新能力主觀評價趨于較低水平,只有25％左右的研究生對自己的創(chuàng)新能力現狀滿意.
　　教育技

3、術學專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的影響因素有:教育體制方面、導師方面、學生自身方面、學校培養(yǎng)過程與環(huán)境方面、社會環(huán)境方面.在教育體制方面主要表現為教學管理觀念落后,教學方法滯后;課程設置不協調,忽視研究生的個性;科研管理方式松散,日常管理方式僵化.研究生導師對研究生創(chuàng)新能力的影響主要表現在部分導師不當的教育理念影響研究生的創(chuàng)新能力,導師對研究生創(chuàng)新思維科研方法的引導不足,師生交往質量不高.研究生自身的因素主要表現在學生學習、科研不投入,學習目的不