青少年厭學(xué)相關(guān)相關(guān)心理社會(huì)因素的研究.pdf

1、目的：應(yīng)用病例對(duì)照研究的方法，分析青少年厭學(xué)與其個(gè)人心理因素及社會(huì)因素的關(guān)系。
　　方法：采取隨機(jī)取樣的方法，選取14到19歲的厭學(xué)組學(xué)生總共86例，對(duì)照組學(xué)生總共84例，被試學(xué)生均完成一般情況問(wèn)卷、消極完美主義問(wèn)卷（ZNPQ）、應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷（CSQ）、癥狀自評(píng)量表（SCL-90）、青少年自評(píng)生活事件量表（ASLEC）及青少年社會(huì)支持量表（ASSS），應(yīng)用SPSS20.0對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
　　結(jié)果：厭學(xué)組在極高目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)

2、、害怕失敗、過(guò)度計(jì)劃和控制、過(guò)度謹(jǐn)慎和仔細(xì)的分?jǐn)?shù)均高于對(duì)照組，且差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P﹤0.05）。厭學(xué)組在解決問(wèn)題、求助這些積極應(yīng)對(duì)方式的分?jǐn)?shù)均低于對(duì)照組，而在自責(zé)、逃避這些消極應(yīng)對(duì)方式因子的分?jǐn)?shù)均高于對(duì)照組，且差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P<0.05）。厭學(xué)組的軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)和其他各因子的分?jǐn)?shù)均高于對(duì)照組，且差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P＜0.05＝。厭學(xué)組在人際關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力、受懲罰、健康適應(yīng)及其

3、他（包括戀愛(ài)受挫等）因子的分?jǐn)?shù)均高于對(duì)照組，且差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P＜0.05＝。厭學(xué)組的客觀支持分、主觀支持分及支持利用度分?jǐn)?shù)均低于對(duì)照組，且差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P＜0.05）。Logistic回歸分析顯示說(shuō)明害怕失敗、過(guò)度計(jì)劃與控制、求助、抑郁、焦慮是引起青少年厭學(xué)的個(gè)人心理危險(xiǎn)因素，能否積極的解決問(wèn)題也在一定程度上影響著青少年厭學(xué)情緒的產(chǎn)生；人際關(guān)系、受懲罰、主觀支持和客觀支持是引起青少年厭學(xué)的相關(guān)社會(huì)危險(xiǎn)因素。