“體教結(jié)合”培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的實(shí)證研究——以武漢理工大學(xué)為例.pdf

1、“體教結(jié)合”并非新鮮事物，因?yàn)轶w育本身就是教育的一個(gè)組成部分，只是在我國(guó)建國(guó)后的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，由于物力、財(cái)力相對(duì)匱乏，為了搞好體育工作，特別是競(jìng)技體育工作，使之更好地為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，我國(guó)沿襲了前蘇聯(lián)的體育制度模式，將競(jìng)技體育從體育中乃至從教育中剝離開(kāi)來(lái)，集中人力、物力、財(cái)力來(lái)開(kāi)展競(jìng)技體育工作。但是，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化水平的不斷提高，人們價(jià)值觀的不斷變化，集中決策下的競(jìng)技體育受到了前所未有的沖擊，

2、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的教育培養(yǎng)面臨著龐大的體育人才培養(yǎng)體系和資金短缺之間的矛盾，訓(xùn)練與學(xué)習(xí)之間的矛盾，教練水平和訓(xùn)練質(zhì)量的矛盾等。這些矛盾一直制約和影響著高水平的競(jìng)技技術(shù)與良好文化素質(zhì)、良好的社會(huì)適應(yīng)能力兼?zhèn)涞膬?yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)。對(duì)“體教結(jié)合”深層次的理解應(yīng)是文化教育與運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練和成長(zhǎng)全過(guò)程的結(jié)合，教育系統(tǒng)依靠自己的資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)和競(jìng)技、學(xué)習(xí)俱佳的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員?！绑w教結(jié)合”的重要意義不僅限于解決優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)問(wèn)題，還事關(guān)我國(guó)競(jìng)技體

3、育如何健康、持續(xù)、快速發(fā)展，是我國(guó)體育未來(lái)的發(fā)展方向，也是世界體育的發(fā)展趨勢(shì)。 全文共分為五章。 第一章緒論主要闡述研究意義、相關(guān)研究綜述以及研究對(duì)象和方法。 第二章對(duì)我國(guó)“體教結(jié)合”政策演進(jìn)過(guò)程以及“體教結(jié)合”的內(nèi)涵進(jìn)行梳理，以便對(duì)“體教結(jié)合”這一概念有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。 第三章對(duì)高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的可行性進(jìn)行探討，分析了高校辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)。 第四章是“體教結(jié)合”培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的實(shí)證分析以武