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文檔簡介
1、遼寧師范大學(xué)教育碩士研究生學(xué)位論文論文題目:論高中思想政治課教學(xué)生活化研究生:劉敏指導(dǎo)老師:傅長吉專業(yè)方向:學(xué)科教學(xué)思想政治教育年級:2003級遼寧師范大學(xué)研究生院2006年9月論高中思想政治課教學(xué)生活化俄羅斯頒布的《俄羅斯聯(lián)邦教育法》第十四條中提出教育的總目的是人的發(fā)展,強調(diào)這種發(fā)展是人同自己、他人、世界和本身精神、思想形成和諧的關(guān)系。[3]日本文部省在1999年3月修訂的《學(xué)校教育法》中強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生作為國家和社會建設(shè)者的素質(zhì),使學(xué)生
2、自主決定將來的出路,提高普通教養(yǎng),掌握專門的技能,形成個性,具有健全的判斷力。還有丹麥、印度、美國等國家都強調(diào)教育是為發(fā)展學(xué)生參與民主社會作準備,讓回歸教育成為人們的生活和參與社會生活的一部分?!敖逃巧畹念A(yù)備”捷克教育家夸美紐斯這句話深刻揭示出教育與生活的內(nèi)在聯(lián)系。我國基礎(chǔ)教育德育大綱在“總則”中提出“學(xué)校思想政治教育要體現(xiàn)時代感,增強針對性、實效性”,并進一步點明了“學(xué)校思想政治教育應(yīng)遵循貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則。而實
3、際上,高中思想政治一直比較重視知識的傳授,但僅僅具有較高的知識和技能,成不了社會和企業(yè)所需要的合格的人才。愛因斯坦也曾說過:“單靠知識和技巧不能使人類走向幸福和高尚的生活。人類有充分的理由把那些崇高的道德標準和道德價值的發(fā)現(xiàn)者位于客觀真理的發(fā)現(xiàn)者之上。”[4]由此可見,知識和技能的傳授固然可以使我們的學(xué)生掌握一些基本知識和技能,而思想政治教育對我們的學(xué)生來說也是必要的,或者可以進一步說——無論從學(xué)生的實際情況還是社會對他們的要求來說,思
4、想政治教育都是必須的。學(xué)生最終要走上社會,擔(dān)負起現(xiàn)代化建設(shè)的重任,思想政治教育可以幫助他們領(lǐng)略人生的哲理,提高自身的修養(yǎng),正確地認識、評價、把握自己,真正地、持久地?zé)釔圩约旱膶I(yè),并樹立為之不懈努力的信念和決心,從而真正地在自己的專業(yè)上得到持續(xù)的發(fā)展,使他們的職業(yè)之路走得更為踏實,更為有力。但回視我們學(xué)校教育的思想政治課,我們常常遺憾地發(fā)現(xiàn),目前高中思想政治課的實效性還遠遠不夠。究其原因,一個重要的方面就是學(xué)生對政治課的教學(xué)內(nèi)容(尤其是
5、關(guān)于社會倡導(dǎo)的主流道德規(guī)范、意識形態(tài)等問題)有不同程度的信任危機,許多學(xué)生認為政治課內(nèi)容空洞、牽強,難以認同;甚至有的學(xué)生認為政治課內(nèi)容只是說教,從心理上排斥、反感,拒絕認同這些都使政治課的教學(xué)信度打了折扣,影響了政治課的實效性。通過教學(xué)生活化的實踐來探索提高政治課的教學(xué)信度的方式和方法,即根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律,將學(xué)生課掌學(xué)習(xí)的側(cè)接經(jīng)驗經(jīng)驗有機結(jié)合起來,將課堂學(xué)習(xí)與生活實踐有效統(tǒng)一起來,構(gòu)建學(xué)生各種感興趣并且能夠主動進行的學(xué)習(xí)活動,把生活
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