讓文本細(xì)讀走進(jìn)古典詩歌鑒賞.pdf

1、長期以來,語文教學(xué)忽視文學(xué)教育,呈現(xiàn)出簡單化、程式化的趨向,強(qiáng)調(diào)知識領(lǐng)先、訓(xùn)練為主,抽出了文學(xué)作品的情感性、審美性、形象性,使其難以承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生想象力和感知力的責(zé)任.作為文學(xué)教學(xué)的重要組成之一——詩歌,其教學(xué)現(xiàn)狀更是堪憂,不是把詩歌當(dāng)作古典散文來教,就是理解牽強(qiáng)附會,或者教師恪守成見,分析固著坐實.究其原因,主要是文學(xué)批評方法陳舊,具體體現(xiàn)為:忽視文本,因襲政治/社會批評的傳統(tǒng);忽視語言,脫離學(xué)生基礎(chǔ)條件;忽視主體,將文學(xué)作品的解讀變成

2、思想品德的宣教.引入新的批評方法,改革當(dāng)前詩歌教學(xué)已成為必然.在艱難探索中,我們發(fā)現(xiàn)了源于20世紀(jì)上半期的英美新批評.它倡導(dǎo)文學(xué)批評對文學(xué)本體的回歸,強(qiáng)調(diào)文本內(nèi)部構(gòu)成研究.文本細(xì)讀是新批評理論家從事批評實踐最拿手的方法.它在閱讀過程中結(jié)合語境挖掘詞語的內(nèi)涵,揭示詞語的含混、反諷現(xiàn)象,辯證地分析悖論,細(xì)致的分辨修辭方法,深入感受語言形成的張力,從而開拓了思維空間.文本細(xì)讀是古典詩歌教學(xué)改革的一劑良藥.在教學(xué)實施中,應(yīng)強(qiáng)調(diào)形式與內(nèi)容的統(tǒng)一,