中國(guó)普通高等學(xué)校分類研究.pdf

1、進(jìn)入大眾化階段,中國(guó)高等教育進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵是高等學(xué)校辦學(xué)多樣化,這已成為國(guó)內(nèi)高等教育界的普遍共識(shí)。高等學(xué)校辦學(xué)“多樣化”要求各高等學(xué)校在類型方面要多樣化,既要有綜合性高校,單科、多科性高校也不能沒(méi)有;在形式上要多樣化,全日制高校屬于高等教育,但同時(shí)夜校、函授、廣播電視、遠(yuǎn)程教育也是高等教育的重要組成部分;在能級(jí)上要多樣化,研究型高校、研究教學(xué)型高校、本科教學(xué)型高校、職業(yè)技術(shù)型高校雖然職能不同,但卻缺一不可;在隸屬關(guān)系上要多樣化,中國(guó)高

2、等教育大眾化的實(shí)現(xiàn)既有公辦高校的功勞,同時(shí)也有民辦高校的貢獻(xiàn),二者缺一不可;在層次上多樣化,專科、本科和研究生三個(gè)不同層次的高等教育滿足社會(huì)對(duì)不同層次人才的需求,三者具有同等重要的地位。各高等學(xué)校互有區(qū)別,各具特色,才能避免千校一面,中國(guó)高等教育才能呈現(xiàn)多彩斑斕、欣欣向榮的局面。這種“多樣化”是社會(huì)需求和人才個(gè)體多樣化在高等教育上的客觀反映,各種不同類別的學(xué)校各司其職,為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)出各種不同的適用人才。如何解決多樣化的社會(huì)需求與中

3、國(guó)普通高等學(xué)校單一發(fā)展目標(biāo)的矛盾,正確引導(dǎo)中國(guó)普通高等學(xué)校分類發(fā)展,既是當(dāng)前中國(guó)高等教育事業(yè)目前急待解決的難點(diǎn)問(wèn)題,也同時(shí)是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。
　　 本文首先針對(duì)中國(guó)普通高等學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀,并結(jié)合國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究成果,充分運(yùn)用比較研究法、歷史研究法、文獻(xiàn)研究法等方法,提出本文的研究目的和研究方法;其次,對(duì)“中國(guó)普通高等學(xué)校分類研究”中的相關(guān)概念、理論術(shù)語(yǔ)進(jìn)行更加清晰的界定,并廓清研究中的相關(guān)基礎(chǔ)理論問(wèn)題,以期望能夠形成被學(xué)術(shù)

4、界普遍認(rèn)同的表述體系。在對(duì)國(guó)內(nèi)外高校分類理論動(dòng)態(tài)分析研究的基礎(chǔ)上,本論文總結(jié)國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn),介紹及分析了國(guó)內(nèi)外具有代表性的高等學(xué)校分類方法,著重介紹了最具代表性的美國(guó)2005版卡內(nèi)基“基本分類”法,結(jié)合高等教育發(fā)展的規(guī)律,評(píng)析了我國(guó)高等學(xué)校分類的相關(guān)理論。然后,論述了我國(guó)普通高等學(xué)校分類時(shí)應(yīng)該遵循的基本原則,同時(shí)進(jìn)一步從科研的角度篩選影響中國(guó)普通高等學(xué)校的特征指標(biāo),以多個(gè)指標(biāo)提出了一個(gè)可以交叉組合以滿足不同使用目的、符合中國(guó)普通高等學(xué)校發(fā)展