中學生化學創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的實驗研究.pdf

1、知識經(jīng)濟的社會,創(chuàng)新開辟著生機蓬勃的未來,而教育又是培育創(chuàng)新能力的土壤,創(chuàng)新教育也是當今教育的主題.所以,在教育學和心理學領域系統(tǒng)探討創(chuàng)造性的研究很多.而在學科教學中,往往只有就學科具體問題進行探討,結合化學學科教學特點系統(tǒng)地開展創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的實驗研究還十分少見.該文在系統(tǒng)地總結教育心理學有關創(chuàng)造性思維研究理論的基礎上,結合中學化學教學實際,分析了化學創(chuàng)造性思維的能力構成,建構了中學化學創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的模式及其模式的具體操作和

2、策略,并在此基礎上進行了具體的實驗研究.研究采用實驗組與控制組前后測實驗設計模式,被試為高中二年級的80名學生,訓練所用主要材料是自編的《中學生化學創(chuàng)造性思維能力訓練教程》,訓練時間為一學年,實驗結果表明:1.在中學化學的常規(guī)教學中,有意識地進行化學創(chuàng)造性思維能力訓練,能夠顯著地提高學生的化學創(chuàng)造性思維能力;2.對相對高低不同智力水平的學生進行化學創(chuàng)造性思維能力訓練均能顯著地提高其化學創(chuàng)造性思維能力,但在不同智力水平組之間的化學創(chuàng)造性思