大學(xué)生科技文化素質(zhì)及其對(duì)策研究.pdf

1、在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期，科技文化素質(zhì)已成為個(gè)體綜合素質(zhì)的重要組成部分。大學(xué)生是國(guó)家建設(shè)人才的后備隊(duì)和生力軍，大學(xué)生科技文化素質(zhì)的高低關(guān)系到國(guó)家的強(qiáng)盛、民族的興衰，提高大學(xué)生的科技文化素質(zhì)對(duì)于全民族整體科技文化素質(zhì)的提高具有重要的推動(dòng)和引領(lǐng)作用，因而具有極其重要的戰(zhàn)略意義。素質(zhì)是有機(jī)體與生俱來(lái)的某些解剖生理特點(diǎn)，具有極大的穩(wěn)定性，但經(jīng)過(guò)后天的教育和社會(huì)環(huán)境的影響，素質(zhì)的某些特點(diǎn)也會(huì)發(fā)生變化，素質(zhì)是可以教化、培養(yǎng)、造就和提高的。提高

2、大學(xué)生的科技文化素質(zhì)既是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是大學(xué)生自身發(fā)展的需要。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)人才需求理念的轉(zhuǎn)變，就業(yè)的巨大壓力，致使許多大學(xué)生都意識(shí)全面提高自身素質(zhì)的重要性和必要性，并開(kāi)始采取一些措施加以補(bǔ)救?？萍嘉幕刭|(zhì)教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，也是科教興國(guó)戰(zhàn)略的題中之義，可見(jiàn)科技文化素質(zhì)教育已成為現(xiàn)代教育的有機(jī)組成部分。高校是培養(yǎng)人才的搖籃，不斷地為社會(huì)輸送所需人才。高校必須采取有效的措施提高大學(xué)生的科技文化素質(zhì)，但應(yīng)以全面而又系統(tǒng)地了解

3、大學(xué)生的科技文化素質(zhì)現(xiàn)狀為前提和基礎(chǔ)。
　　 本文從主要從科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神四個(gè)維度設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷并抽樣調(diào)查了3460個(gè)樣本，另外還以實(shí)地訪談的形式作為第一手資料的有益補(bǔ)充。通過(guò)SPSS系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的思想中仍有一定的封建殘余，大學(xué)生缺乏從事科學(xué)研究的興趣和熱情，他們雖然意識(shí)到了提高自身科技文化素質(zhì)的重要性，但思想意識(shí)上的進(jìn)步并沒(méi)有轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)。本文依據(jù)美國(guó)2061計(jì)劃的第一份重要報(bào)告

4、《面向全體美國(guó)人的科學(xué)》所闡述的科學(xué)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和中國(guó)科協(xié)的“2049”計(jì)劃中的公民科學(xué)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)大學(xué)生的科技文化素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)作了嘗試性的描述性界定。造成大學(xué)生科技文化素質(zhì)偏低的原因，綜合起來(lái)看，既有現(xiàn)行教育本身的缺陷，也有第二課堂建設(shè)的不完善、校園學(xué)術(shù)氛圍欠濃厚、對(duì)科技文化素質(zhì)相關(guān)方面的宣傳不力等原因，因此，有必要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的科技文化素質(zhì)教育。要提高大學(xué)生的科技文化素質(zhì)，首先是要建立完善的科技文化素質(zhì)教育體系，既有課堂教學(xué)也應(yīng)該包括學(xué)術(shù)講

5、座等科普性質(zhì)的活動(dòng)。其次是要加強(qiáng)大學(xué)生科學(xué)精神教育，科學(xué)精神是人們?cè)陂L(zhǎng)期的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所形成的共同信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范的總稱，是人們?cè)诟黜?xiàng)工作中做出正確決策并達(dá)到目標(biāo)的重要條件。高?？梢岳矛F(xiàn)代化的宣傳媒介進(jìn)行科學(xué)精神教育。高?？梢酝ㄟ^(guò)促進(jìn)學(xué)生科研作品向科技成果轉(zhuǎn)化，并加強(qiáng)制度建設(shè)來(lái)營(yíng)建濃厚的校園學(xué)術(shù)氛圍。教師在大學(xué)生的科技文化素質(zhì)教育中仍然起著主導(dǎo)作用，甚至可以說(shuō)，教師的啟發(fā)和引導(dǎo)作用更加重要，因此，必須通過(guò)學(xué)校與教師自身的有機(jī)