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1、機(jī)器人教育作為創(chuàng)新精神和動手能力的載體,已經(jīng)逐漸進(jìn)入我國中小學(xué)課堂,各學(xué)校以選修課、信息技術(shù)課或競賽的方式在開展機(jī)器人的教學(xué)。廣泛開展科技普及教育既是學(xué)生多元化發(fā)展的要求,也是邊緣性參與的需要,可以說是大勢所趨。對于這一新興的學(xué)科,從內(nèi)容和教學(xué)方法上入手進(jìn)行分析,采取合作學(xué)習(xí)的方式能夠收到比較好的學(xué)習(xí)效果。因此要求教師精心地設(shè)計合作活動,將科技知識與合作技能有機(jī)結(jié)合,從環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、規(guī)則的制定、分塊任務(wù)的耦合度、維持合作的各個因素到評價,
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