《機(jī)器人引導(dǎo)員》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《蟲蟲蟲蟲蟲蟲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱課程名稱蟲蟲蟲蟲蟲蟲——堆疊紙版畫堆疊紙版畫授課人授課人俞薔薇俞薔薇學(xué)校名稱學(xué)校名稱常州市花園小學(xué)常州市花園小學(xué)教學(xué)對(duì)象教學(xué)對(duì)象二年級(jí)二年級(jí)學(xué)科學(xué)科美術(shù)美術(shù)課時(shí)安排課時(shí)安排1一、教材分析一、教材分析蟲的世界對(duì)孩子們來說，真的充滿了無窮的吸引力，女孩們喜歡蝴蝶美麗的翅膀、螞蟻勤勞的勞動(dòng)，男孩們則癡迷于蟋蟀的戰(zhàn)爭(zhēng)、蝎子的兇狠。一見到這么多的蟲，聽到這么多有趣的故事，他們歡呼雀躍。本節(jié)課教材的內(nèi)容非常豐

2、富，有遠(yuǎn)古的蟲、生活中的蟲、生活中蟲的運(yùn)用等，教師在選擇呈現(xiàn)時(shí)就要有所取舍，一節(jié)課四十分鐘不能全部呈現(xiàn)，要根據(jù)自己的教學(xué)重點(diǎn)有所取舍。本節(jié)課所有的創(chuàng)作基礎(chǔ)全是在畫好蟲造型的基礎(chǔ)上完成的，因此教師要多給學(xué)生欣賞、分析，做好示范，讓學(xué)生會(huì)畫、能畫，并能畫好。二、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)（知識(shí)與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）二、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)（知識(shí)與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）知識(shí)與技能目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：通過音像和圖片的展示，

3、讓學(xué)生了解大自然各種各樣的昆蟲的形態(tài)、顏色。過程與方法目標(biāo)：過程與方法目標(biāo)：能夠抓住蟲的特征進(jìn)行表現(xiàn)，并能夠運(yùn)用堆疊紙版畫的方法創(chuàng)作出富有情趣的蟲。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)學(xué)生勇于觀察探索科學(xué)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解蟲的特征結(jié)構(gòu)，并能表現(xiàn)出來。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用堆疊紙版畫的方法制作蟲三、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)三、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！苯處煹慕虒W(xué)不僅僅

4、是為了學(xué)生在當(dāng)前提高，更重要的是要有助于學(xué)生今后的發(fā)展，因此要著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師，和學(xué)生一樣，也是千差萬別的，不同的教師，其知識(shí)水平、專業(yè)素質(zhì)，以及性格氣質(zhì)各不相同。由于自身的差異，不同的教師使用同一種教學(xué)方法，其效果顯然也不同。一個(gè)和藹可親、平常與學(xué)生打成一片的教師使用游戲法、角色扮演法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂氣氛很活躍，讓學(xué)生在愉快的心情和環(huán)境中學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的效果，但如果是一個(gè)平?？偸前逯?、表情嚴(yán)肅的教師用這種方法進(jìn)行教學(xué)

5、，那么學(xué)生可能根本無法放開手腳投入到活動(dòng)中去，當(dāng)然就無法達(dá)到預(yù)期的效果了。所以我根據(jù)自己的特點(diǎn)和風(fēng)格，在這節(jié)課中運(yùn)用了欣賞、示范、講解等多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用，這樣能夠取得更好的教學(xué)效果。四、教學(xué)環(huán)境與設(shè)備、資源準(zhǔn)備四、教學(xué)環(huán)境與設(shè)備、資源準(zhǔn)備在美術(shù)教學(xué)中，通過營(yíng)造一種生動(dòng)有趣的、具有吸引力的學(xué)習(xí)背景，創(chuàng)設(shè)一種與親和的人際情境交融在一起的教學(xué)情境，能使學(xué)生積極主動(dòng)、充滿自信地參與到學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生

6、的想象力和思考能力。由于受條件的影響不可能在課堂上把各種蟲帶進(jìn)教室讓學(xué)生欣賞，所以借助多媒體這個(gè)好幫手，在課上給學(xué)生創(chuàng)造出一種身臨其境的感覺，讓學(xué)生感覺自己仿佛已經(jīng)來到了昆蟲的旁邊，給他們欣賞昆蟲的圖片。當(dāng)學(xué)生看到各種昆蟲時(shí)，仿佛自己已經(jīng)置身于其中了，激起了學(xué)生的興趣。作業(yè)分層次進(jìn)行，讓學(xué)生在邊學(xué)邊玩的過程中不知不覺完成作業(yè)，由于時(shí)間有限，在堆疊制版者一節(jié)環(huán)節(jié)只是簡(jiǎn)單的欣賞了一些作品，教師沒有做示范，部分能力較弱的學(xué)生可能還不太清楚，所