高中音樂課教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維.pdf

1、當前，隨著知識經濟占主流的時代到來，素質教育的全面推進，新課程標準的閃亮出臺，使得人類擁有創(chuàng)造性思維是十分重要的，是必不可少的。因此，創(chuàng)造性思維將越來越引起社會的廣泛關注和人民的高度重視。在音樂教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，是符合時代需求，同時又具有強大生命力的教育現(xiàn)實。在普通高中學生的音樂教育中，培養(yǎng)他們(指即將轉入成年人的學生)的創(chuàng)造性思維，就更是如此。那么，在高中音樂教育中，教師如何正確理解創(chuàng)造性思維，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，都是

2、值得我們關注的重要問題，本文將對此進行一定程度的分析研究。 文章的緒論部分將闡述“在高中音樂教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維”的研究起因、研究的理論意義和現(xiàn)實意義、研究的國內外現(xiàn)狀。 文章的本論部分將運用調查研究、列表取證等方法，對“普通高中學生音樂現(xiàn)狀”進行調查分析。以128名高中一年級學生為被試，調查內容包括學生參與學校、社會音樂活動的狀況；對小學、初中學過的音樂有關知識及技巧技能的掌握情況；高一第一學期音樂課的學習效果；

3、對音樂課堂教學的期望和要求四部分。調查結果表明：1、學生喜歡音樂，但層次較低2、音樂基礎較差，課堂學習效果不明顯3、對音樂課堂教學有一定的期望。針對這一系列調查結果反映出其教學觀念、教學評估、教師的創(chuàng)造性意識等問題。文章的這部分還將通過文獻研究、課堂觀察等方法，來分析、擺明創(chuàng)造性的高中音樂教師應具備創(chuàng)造性的新課程理念、創(chuàng)造性的思維特征、創(chuàng)造性的人格素質等條件。 文章的結論部分較為細致地總結出培養(yǎng)高中學生創(chuàng)造性思維的有效途徑，即：