教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的相互作用研究.pdf

1、隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，各個(gè)國(guó)家越來(lái)越認(rèn)識(shí)到人力資本在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用。以知識(shí)為基礎(chǔ)，直接依賴(lài)于知識(shí)和信息的生產(chǎn)、應(yīng)用和傳播的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，將影響和改變世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和總體格局，對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，只有擁有持續(xù)的創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)的人力資源，才具備發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大潛力。而人力資源是一種稀缺的生產(chǎn)要素，是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵。高質(zhì)量的人力資源既是生產(chǎn)知識(shí)的必要條件，也是傳播知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的關(guān)鍵因素，一個(gè)國(guó)家要走在世界的前列，不僅在于有沒(méi)有教育，

2、而且還在于有什么樣的教育。高等教育作為整個(gè)教育體系中的最高層次，它在“科教興國(guó)”戰(zhàn)略中占據(jù)著十分重要的位置。 高等教育是決定我國(guó)人力資源數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)鍵因素，我們有必要對(duì)教育尤其是高等教育和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的作用關(guān)系進(jìn)行研究。在以往傳統(tǒng)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，關(guān)于經(jīng)濟(jì)與勞動(dòng)力投入、物質(zhì)資本投入之間的研究結(jié)果已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律了。我們必須重新對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的內(nèi)在作用因素重新認(rèn)識(shí)和定義。 尤其是以往經(jīng)濟(jì)研究中并未出現(xiàn)過(guò)的教育因素

3、，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物和特色。針對(duì)教育和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間關(guān)系的研究，是具有知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代特色的，是符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的，是與時(shí)俱進(jìn)的。 本文的研究共分為五部分。 導(dǎo)論部分說(shuō)明了研究教育和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系的背景和選題的現(xiàn)實(shí)意義，并且回顧了這方面的國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。之后，簡(jiǎn)要說(shuō)明了本文的研究方法和結(jié)構(gòu)安排，以及創(chuàng)新點(diǎn)和不足之處。 第一章主要闡述的是教育和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的基本理論。在對(duì)這些基本理論進(jìn)行說(shuō)明之后，后面章節(jié)就可以利用這些基本

4、理論對(duì)兩方面進(jìn)行深入的分析。這些基本理論主要包括：對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中最新發(fā)展起來(lái)的幾種新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論的分析，以及對(duì)教育市場(chǎng)的供給、需求分析，并且特別對(duì)我國(guó)的高等教育市場(chǎng)進(jìn)行了研究。 第二章是研究經(jīng)濟(jì)和教育之間相互關(guān)系的部分。在分析經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的影響時(shí)，利用了一個(gè)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)教育的框架公式，將富國(guó)和窮國(guó)進(jìn)行實(shí)證比較，通過(guò)它們不同的人均收入對(duì)教育的影響來(lái)說(shuō)明，不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平如何導(dǎo)致了教育質(zhì)量上的差異。然后，分析了教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)作用。

5、主要包括教育在經(jīng)濟(jì)中的地位，人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)的作用，并且重點(diǎn)分析了在教育中占有重要地位的高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用。尤其是近年來(lái)大家所關(guān)注的高校擴(kuò)招對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了怎樣的影響。最后，指出要使高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要什么樣的條件。 第三章主要是實(shí)證分析。首先是利用科布——道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)加入高等教育因子建立了計(jì)量模型，看到了高等教育所產(chǎn)生的人力資源對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)產(chǎn)生多大的促進(jìn)作用。并且，對(duì)不同程度的教育人口對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)度進(jìn)行了計(jì)量分析，

6、得到高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是最顯著的結(jié)論。因此，提出了要重點(diǎn)發(fā)展高等教育的觀點(diǎn)。其次，從高等教育的資本投入角度來(lái)看高等教育的投入——產(chǎn)出效益。利用高等教育投資額、高等教育覆蓋率和高等教育規(guī)模對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)進(jìn)行計(jì)量分析，發(fā)現(xiàn)高等教育投入對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)度最大。因此，本文認(rèn)為大力提高對(duì)高等教育的投資額能夠快速發(fā)展經(jīng)濟(jì)。最后，分別研究了人均GDP與高等教育投資額、高等教育覆蓋率和高等教育規(guī)模的計(jì)量關(guān)系。發(fā)現(xiàn)隨著人均GDP的不斷提高，教育的各個(gè)方

7、面也會(huì)隨之提高。也就是說(shuō)，只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，高等教育才可能發(fā)展，教育的發(fā)展是以經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為前提的。 第四章是對(duì)本文所得出的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)。指出，高校擴(kuò)招的短期行為對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是弊大于利的；發(fā)展經(jīng)濟(jì)就要發(fā)展教育，發(fā)展教育的重點(diǎn)是發(fā)展高等教育；在發(fā)展高等教育時(shí)，要加大對(duì)高等教育的投資力度。 本文在方法和理論上均有創(chuàng)新。在方法上，主要是利用實(shí)證分析結(jié)果來(lái)提出新的觀點(diǎn)，避免了以往有關(guān)這方面的理論研究過(guò)于空泛和隨意，增強(qiáng)了觀點(diǎn)的說(shuō)服力。

8、第一，利用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中IS—LM模型分析了高校擴(kuò)招的“擠占效應(yīng)”。以往僅限于理論上的描述，本文利用模型分析，定量的證實(shí)了“擠占效應(yīng)”的存在。第二，在科布——道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)中加入了高等教育因子來(lái)分析高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)。第三，將教育投入、教育覆蓋率和教育規(guī)模與GDP進(jìn)行共同的計(jì)量分析。發(fā)現(xiàn)教育投入的貢獻(xiàn)率最大。 在理論上有，第一，利用實(shí)證分析提出了近年來(lái)高校擴(kuò)招對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的“即期拉動(dòng)”的消極作用大于積極作用的觀點(diǎn)。認(rèn)為高等教

9、育的短期行為只會(huì)使我國(guó)的高等教育得不償失，損害高等教育本身的作用和意義。第二，利用實(shí)證分析提出如下觀點(diǎn)，高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)度最大，其次是中等教育和研究生教育，而初等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)甚至出現(xiàn)微弱的發(fā)向拉動(dòng)作用。因此要想發(fā)展經(jīng)濟(jì)，應(yīng)該將重點(diǎn)放在高等教育上。第三，認(rèn)為高等教育投入量對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)最大，其次是受高等教育的人口比重，而高考升學(xué)率對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)起的是負(fù)效應(yīng)，由此印證了高校擴(kuò)招在短期內(nèi)會(huì)使經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生負(fù)增長(zhǎng)的理論。因此，本文認(rèn)為要想使高等教