基于語文綜合性學(xué)習(xí)的初中作文教學(xué)設(shè)計研究.pdf

1、對于作文教學(xué)的研究，自古以來就不乏其人。探討一直沒有停息，說明作文難教、難學(xué)的狀況一直沒有改變，作文教學(xué)效率低下的問題也一直沒有得到解決。筆者通過研究發(fā)現(xiàn)：要解決學(xué)生的作文問題，需要從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，運(yùn)用綜合的方法化解學(xué)生各方面的問題；我們的作文教學(xué)只有注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，突破單項的作文訓(xùn)練才能取得良好的效果。語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式、空間與時間上的開放性與整個過程的實(shí)踐性以及學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和終極目標(biāo)的綜合等都為學(xué)

2、生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，也為鍛煉學(xué)生各方面的的作文寫作能力奠定了基礎(chǔ)。因此，利用語文綜合性學(xué)習(xí)來改進(jìn)我們的初中作文教學(xué)設(shè)計將會為我們的作文困境提供一個新的出口。 全文分為七大部分： 第一部分：前言。本部分闡述了選題緣由、研究的理論意義和實(shí)踐價值、對相關(guān)概念進(jìn)行界定，并總結(jié)了國內(nèi)外相關(guān)研究的現(xiàn)狀與不足以及本研究的思路與方法。 第二部分：作文教與學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查。通過對重慶歇馬、湖南長沙、河南三門峽以及河南安陽等

3、地區(qū)部分教師與學(xué)生的問卷調(diào)查與深度訪談，對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，尋找現(xiàn)今初中生作文存在的主要問題及其原因；通過對現(xiàn)今教師作文教學(xué)方法的了解，分析其存在的不足，力圖找到一種更有效的方法。 第三部分：語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及對作文教學(xué)設(shè)計的啟示。語文綜合性學(xué)習(xí)綜合性、語文性、實(shí)踐性、整體性、工具性以及合作性的特點(diǎn)給我們以啟發(fā)：教師在進(jìn)行作文教學(xué)設(shè)計時，可以利用語文綜合性學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣、開闊學(xué)生寫作文的思路、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，

4、從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。 第四部分：基于語文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計作文教學(xué)的理論基礎(chǔ)與原則。運(yùn)用語文綜合性學(xué)習(xí)來進(jìn)行作文教學(xué)設(shè)計，是以全語文教學(xué)理論、多元智能理論以及系統(tǒng)整體性原理為理論基礎(chǔ)的，這些理論的支撐也告訴我們：從語文綜合性學(xué)習(xí)的角度設(shè)計作文教學(xué)必須遵循回歸生活的原則與整體發(fā)展的原則。 第五部分：運(yùn)用語文綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行作文教學(xué)設(shè)計的模式及案例。運(yùn)用語文綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行作文教學(xué)設(shè)計，可以從看、聽、讀、說、想五個方面來提高

5、學(xué)生的整體素質(zhì)，在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式中培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。因此，我們在作文教學(xué)設(shè)計的過程中，要綜合運(yùn)用學(xué)生看、聽、讀、說、想五個方面的基本能力，并將其貫穿于自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式之中，并通過案例設(shè)計詮釋了自己的設(shè)計模式。 第六部分：運(yùn)用語文綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行作文教學(xué)設(shè)計的要求。運(yùn)用語文綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行作文教學(xué)設(shè)計是一個全新的課題，對學(xué)校、教師與學(xué)生都提出了一系列要求。本部分闡述了對三者的要求，為其順利進(jìn)行提供保