與時俱進，搞好中學(xué)教學(xué)管理.pdf

1、以國家教育方針為指導(dǎo)，以“以人為本”為教育理念，以轟轟烈烈“教學(xué)改革”中最為關(guān)心的“人”的問題如：“組織者問題、教師問題、學(xué)生問題、家長問題”等為切入點，從根源上談組織者、教師、學(xué)生、家長四者的關(guān)系、特點及注意事項，從而通過相互關(guān)系的優(yōu)化來搞好中學(xué)教學(xué)管理。 上邊的一段話只是把本文的基本思路進行了簡要說明，同時結(jié)合到自己的工作經(jīng)歷和大學(xué)里有關(guān)對教育相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和理解；加上一些老師和家長對素質(zhì)教育概念的偏激認識。 筆者從

2、教學(xué)管理中人的因素入手，以工作單位淮陽中學(xué)的教學(xué)管理特點為藍本，引出教學(xué)管理中的組織者問題，通過對校內(nèi)三處室的理解和教研組的作用的分析，著重介紹組織者自身的價值以及組織者和校內(nèi)事物的關(guān)系、與老師的關(guān)系、與學(xué)生的關(guān)系、和與家長的關(guān)系；并聯(lián)絡(luò)好與教師、學(xué)生和家長的感情：即如何創(chuàng)建和諧的體現(xiàn)人本化的校園，協(xié)調(diào)好與教師、教師與教師的關(guān)系，對教師的培養(yǎng)以及通過和家長的多渠道溝通與教育來體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷。 其次描述了教師問題，其中強調(diào)了

3、在當(dāng)前的社會條件下教師如何律己、如何根據(jù)教師的基本素質(zhì)要求去提高自身的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)道德水平，以及眼下備受關(guān)注的教師與學(xué)生的關(guān)系和教師與家長的關(guān)系里面也闡述了自己的觀點，如突出學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，從心里引導(dǎo)出發(fā)，以事實為依據(jù)進行“師生心理換位”等；突出家長和教師間不僅僅是教育者的關(guān)系，還有利益關(guān)系(這點也是當(dāng)前炙手可熱的話題)，如何處理好教師和家長的這種關(guān)系本文也做了必要的闡明，強調(diào)了教師要按照教師的道德規(guī)范去處理相應(yīng)的問題以及家長該如

4、何與老師進行精誠合作來共同教育好學(xué)生，同時教師和學(xué)生、教師和家長的關(guān)系也是本文的一個重點。 第三部分則具體描述了學(xué)生自己，緊抓當(dāng)代學(xué)生心里特點，成長規(guī)律，從學(xué)習(xí)的重要性出發(fā)，從培養(yǎng)自己自信的方法出發(fā)，從如何建立健全學(xué)生的心理問題出發(fā)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、以積極向上的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)和生活，并以主人翁態(tài)度去處世和處事。最后從家長的教育誤區(qū)和學(xué)生眼中的家長入手談在教學(xué)管理家庭這個“第二陣地”如何培養(yǎng)好學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度、處世態(tài)度和對父母

5、的友好感情。本文通過對教學(xué)管理當(dāng)中的“人”的因素的描述，一方面糾正了一些教師和家長對素質(zhì)教育和應(yīng)試教育錯誤理解，既體現(xiàn)了素質(zhì)教育和應(yīng)試教育不矛盾的觀點又把真正的減負概念進行了理解；另一方面也顯現(xiàn)出筆者眼中的一個人文化、和諧化并且又具有可操作性的學(xué)校景象。而在小結(jié)部分，筆者針對教學(xué)管理這個因素又提出了幾點不成熟的建議，希望讀者指正。 總之，在相互理解、支持和配合的條件下，彰顯學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生獨立性、自主性和創(chuàng)造性，為努力實現(xiàn)學(xué)生