論高校網(wǎng)絡(luò)教育中的情感教育.pdf

1、在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生同處在一個(gè)物理空間中，他們之間面對(duì)面的語(yǔ)言溝通，甚至身體、目光的接觸，身體語(yǔ)言、面部表情等非語(yǔ)言信息的交流都有效地促進(jìn)了師生、生生之間的情感交流。然而在網(wǎng)絡(luò)教育中，師生準(zhǔn)永久性分離的狀態(tài)導(dǎo)致了上述情感交流途徑的缺失，使得知識(shí)和情感的交流不再是師生、生生交流系統(tǒng)的兩個(gè)平衡點(diǎn)，容易使師生之間的情感交流處于一種失衡的狀態(tài)。因此，如何打破“距離”的界限促進(jìn)師生、生生之間的情感交流已經(jīng)成為當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題。

2、 通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀的分析發(fā)現(xiàn)：重知輕情的網(wǎng)絡(luò)教育目標(biāo)導(dǎo)致學(xué)生知情發(fā)展不協(xié)調(diào)，簡(jiǎn)單化和形式化的教學(xué)交往模式導(dǎo)致師生之間缺乏情感交流，網(wǎng)絡(luò)教育的虛擬性導(dǎo)致學(xué)生消極情感的產(chǎn)生，是造成我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育中情感流失的主要原因?？鬃拥那楦薪逃枷?、皮亞杰的情感教育理論、朱小蔓的情感教育理論對(duì)指導(dǎo)我們解決高校網(wǎng)絡(luò)教育中情感缺失的問(wèn)題有重要的啟示作用。針對(duì)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育中情感缺失的現(xiàn)狀，以孔子、皮亞杰和朱小蔓的情感教育理論為指導(dǎo)，提出了如下加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教