高職學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)研究.pdf

1、高等職業(yè)教育的重要使命就是為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)所需要的高級應(yīng)用型技術(shù)人才。伴隨著我國經(jīng)濟社會的高速發(fā)展,高職教育辦學規(guī)模也在迅速擴大,為社會培養(yǎng)了大量的高級應(yīng)用型技術(shù)人才,這在一定程度上緩解了國家對技術(shù)型人員的需求。但是,當前高職院校對學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)并不盡如人意,為加強高職院校對學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)注,促進高職學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教育的發(fā)展。本文在分析職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)有理論成果的基礎(chǔ)上,針對當前高職學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問題,力求構(gòu)建出較為

2、完整的高職學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系,為我國高職學生培養(yǎng)提供借鑒和參考。
　　 文章首先對職業(yè)素質(zhì)進行了分析,定義出職業(yè)素質(zhì)的含義、特征、以及所包含的內(nèi)容,并分析了高職學生的特點。其次,通過對學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的問卷調(diào)查總結(jié)出高職學生已經(jīng)具備的職業(yè)素質(zhì)和存在的問題,并分析其原因。高職學生職業(yè)素質(zhì)存在問題有社會因素、高職院校教學和管理的因素等客觀因素,其中學生自身主觀因素是高職學生職業(yè)素質(zhì)出現(xiàn)問題的重要原因。最后,根據(jù)對我國高職學生職業(yè)素

3、質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析和反思,參考相關(guān)領(lǐng)域的理論,構(gòu)建出新時期高職學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)體系。在學生職業(yè)理想培養(yǎng)方面:尊重學生的主體地位、培養(yǎng)學生職業(yè)理想的主體意識、提升教師指導職業(yè)理想的能力、完善職業(yè)理想指導中的服務(wù)體系建設(shè)。在學生職業(yè)能力培養(yǎng)方面:以市場需求為導向設(shè)置專業(yè)、完善課程體系設(shè)置、加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)、建立與企業(yè)對接的學生技能評價體系、創(chuàng)設(shè)良好的實踐條件。在學生職業(yè)道德培養(yǎng)方面:實施企業(yè)化職業(yè)道德教育、典型示范、創(chuàng)設(shè)職業(yè)道德學