教學設計建模語言的構造及應用研究.pdf

1、二十一世紀是一個重視教育的世紀，更是一個信息化的世紀，人們已經將信息化手段引入了教學設計領域，那么在教學設計領域中我們面臨的是要解決教學的實際問題。2003年，IMS全球學習聯(lián)盟公司改進荷蘭開放大學的教育建模語言(EML)，整合了IMS內容包裝規(guī)范、IMS元數(shù)據規(guī)范和IMS簡單序列等的基礎之上提出的一種描述學習方法的規(guī)范。IMSLD把教學設計形式化、自動化了，它用信息化的方式把教學活動設計保存了下來并具有可重用性。但是，IMSLD是一種

2、規(guī)范而且也存在其缺點。因此，本文在此基礎之上進行了教學設計建模語言的研究。這種教學設計建模語言能夠讓我們以一種完全全新的方式來審視教學設計理論、教學理論、學習理論以及教學設計等，由此教學設計的建模語言能夠加深讓我們對這些問題的認識與理解。
　　本文首先介紹了教學設計建模語言的相關理論基礎以及一些相關概念，面向對象的技術、建模方法論、統(tǒng)一建模語言以及IMSLD規(guī)范等都是教學設計建模語言建模的基礎;其次分析了構造教學設計建模語言的一般

3、標準和一般建模的方法，MOF元建模和UML建模等都是構造教學設計建模語言(IDML)的方法，在些基礎之上構造出了IDML的元模型;再次介紹了教學設計建模語言的基本組成，詳述了構成教學設計建模語言的詞匯和句子，利用建模方法把教學設計建模語言的語義聚合模型與概念模型等表示出來，并進行了進一步的詳述;最后把IDML應用于課程開發(fā)中和各種教學設計模式中，在課程開發(fā)中對IDML進行了實例化，將對我國課程開發(fā)帶來一定的指導意義。另一方面的應用就是利

4、用IDML表示出各種教學設計模式，把行為主義、認知主義和建構主義下的教學設計模式用IDML表示出來，為教學設計模式實現(xiàn)信息化與自動化奠定了一定的基礎，為后續(xù)研究起到一個引導作用，使教學設計最終走向自動化。
　　本文主要創(chuàng)新是在教學設計的理論指導下，在IMSLD規(guī)范的基礎之上構造出了一種教學設計建模語言的元模型、語義聚合模型與概念模型，主要用于指導教學設計實踐，以便解決教學設計實施過程中存在的實踐問題，幫助開展教育教學實踐研究，并且