LOGO語言游戲化教學應用研究.pdf

1、隨著教育信息化環(huán)境不斷提升，教育理念的不斷革新，新的教學方式也層出不窮，游戲化教學逐漸成為教育領域的研究熱點之一。游戲化教學在遵循教育教學設計的基礎上將知識點融于游戲之中，借用游戲的魅力創(chuàng)造能夠激發(fā)學生的學習內(nèi)驅(qū)力，并同時保障學生的學習興趣與積極性，是一種新型課堂教學模式。它的教育理念符合新課革的形勢和要求。對于在小學LOGO語言傳統(tǒng)課堂教學中，教師更傾向于知識點的灌輸，提倡的學習方式即死記硬背，而忽略學生主體地位和內(nèi)在需要，傳統(tǒng)課堂教

2、學已經(jīng)跟不上新課程改革的步伐。如何將LOGO語言以游戲化的形式展現(xiàn)給學生，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，以及如何在游戲化教學中改進自己的不足，將是本文的研究所在。
　　本文對游戲與游戲化教學內(nèi)涵進行深入研究與分析，然后對游戲與課堂教學認知與現(xiàn)狀進行了調(diào)查，并對江蘇省LOGO語言教材現(xiàn)行版本的基本知識框架進行分析:基本命令、色彩命令、嵌套圖形。結合以上各項研究以建構主義學習理論、多元智能理論、沉浸理論、體驗式學習等理論為依據(jù)，針

3、對這三大知識類不同特征和教學目標，構建了相應游戲化教學應用模式:情景導學的游戲化教學、新知探究的游戲教學、鞏固練習游戲化教學，分析三種類型內(nèi)部學習機制;最后，通過使用自己制作游戲課件及“The Crystal Rain Forest”LOGO游戲?qū)W習軟件進行游戲化教學實驗，在實驗中分析和總結游戲化教學應用的一般模式及評估游戲化教學的成效。
　　同時，本文在最后章節(jié)總結了游戲化教學應用中存在的問題，并針對這些問題，從教育游戲的選擇和