教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，要求改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式。教育游戲的出現(xiàn)，為小學(xué)英語課程教學(xué)改革帶來了希望的曙光。將教育游戲應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，為課程改革提供了一種新思路，并且豐富了信息技術(shù)與課程整合的理論研究。
　　 本論文首先通過大量的文獻(xiàn)研究，闡述了“教育游戲”的相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)；然后在對教育游戲應(yīng)用于小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建了教育游戲應(yīng)用于小學(xué)

2、英語教學(xué)的模式并搭建了教育游戲輔助教學(xué)平臺；最后通過準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究驗(yàn)證模式的有效性及平臺的可用性。具體來說可分為以下幾部分：
　　 1.相關(guān)理論綜述通過大量的文獻(xiàn)研究，對教育游戲的相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)進(jìn)行闡述和辨析。
　　 2.調(diào)查教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研數(shù)據(jù)主要通過問卷調(diào)查、訪談等方式獲得。應(yīng)用現(xiàn)狀包括教師對教育游戲的了解情況及對將其融入英語學(xué)科教學(xué)的認(rèn)可程度；教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用狀況；教師在小學(xué)

3、英語教學(xué)中應(yīng)用教育游戲存在的困難等。
　　 3.構(gòu)建教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式并搭建平臺通過分析小學(xué)英語課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合目前已有的小學(xué)英語類教育游戲功能特點(diǎn)，分別構(gòu)建了教育游戲在詞匯教學(xué)、聽力教學(xué)、語法教學(xué)、語音教學(xué)中的應(yīng)用模式。并搭建了教育游戲輔助教學(xué)平臺，為師生有效使用教育游戲提供游戲資源、環(huán)境和技術(shù)支持，并可作為教師對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、形成性評價(jià)的有效依據(jù)。
　　 4.通過準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究驗(yàn)證有效

4、性選取重慶市北碚區(qū)中山路小學(xué)三年級的兩個(gè)平行班為研究對象，其一為實(shí)驗(yàn)班，一為對照班。將對照班按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行常規(guī)英語教學(xué)，而實(shí)驗(yàn)班將常規(guī)教學(xué)與教育游戲有機(jī)整合，在教學(xué)過程中使用教育游戲輔助教學(xué)。實(shí)驗(yàn)后期，通過評價(jià)量表、問卷調(diào)查、單項(xiàng)測試、訪談等方法，收集相關(guān)數(shù)據(jù)資料并對其進(jìn)行分析，以驗(yàn)證應(yīng)用模式的有效性和平臺的可用性。最后進(jìn)行反思與總結(jié)，得出最終結(jié)論。
　　 研究表明，教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用是切實(shí)可行的。