小學(xué)高年級兒童人際交往專題的教案設(shè)計.pdf

1、小學(xué)階段是兒童人際關(guān)系形成的關(guān)鍵階段。對于小學(xué)生來說，同伴關(guān)系、親子關(guān)系以及師生關(guān)系所構(gòu)成的社會交往體系對兒童的發(fā)展產(chǎn)生著巨大的影響和至關(guān)重要的作用。隨著小學(xué)兒童的思維獨(dú)立性和批判性的不斷增長，小學(xué)高年級的兒童人際關(guān)系面臨著挑戰(zhàn)。如何幫助他們面對這些挑戰(zhàn)，克服在人際交往中出現(xiàn)的各種適應(yīng)不良的危機(jī)，更好的發(fā)展人際交往技能，是心理健康教育老師的一項(xiàng)重要的任務(wù)。
　　由于我國心理健康教育課程開展的時間較短，課程本身不成熟，心理健康課程的

2、實(shí)施往往只是建立在一些經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)上，缺少對相應(yīng)理論的深度挖掘，而現(xiàn)當(dāng)代心理學(xué)流派眾多，也給小學(xué)心理健康教師的理論學(xué)習(xí)造成了一定的困難。鑒于此，本文從人際交往理論的各個學(xué)說的簡要分析入手，結(jié)合對小學(xué)高年級人際交往專題有指導(dǎo)價值且具有可行性的理論-現(xiàn)實(shí)療法(Reality Therapy)，完成整個專題的教案設(shè)計。
　　本文的創(chuàng)新在于把國外心理咨詢和教育相關(guān)的理論和技術(shù)應(yīng)用心理健康教育課程中來，從美國教育的成功范式取與我國當(dāng)前的心理健

3、康教育相適應(yīng)的部分，將選擇理論這一新穎的簡單有效的理論與心理健康教育課堂相結(jié)合，尋求課程設(shè)計新的突破。
　　本文分四個部分:
　　第一部分是引言，首先闡述了選題的意義，然后對研究對象進(jìn)行了概念的界定，最后對小學(xué)兒童階段人際關(guān)系的三個主要方面:同伴關(guān)系、親子關(guān)系、師生關(guān)系的研究現(xiàn)狀進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，進(jìn)行小學(xué)高年級兒童的基本學(xué)生人際交往情況分析，作為教案設(shè)計的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
　　第二部分是教案設(shè)計的理論基礎(chǔ)，本文從人際交往理論的人

4、際需要理論、自我呈現(xiàn)理論、社會交換理論的簡要分析入手，介紹了現(xiàn)實(shí)療法中的一些主要概念，并對現(xiàn)實(shí)療法應(yīng)用心理健康教育進(jìn)行可行性分析。
　　第三部分是針對小學(xué)高年級兒童人際交往的教案設(shè)計，分為四個主要的課時，教案主題分別是自我的認(rèn)知和表達(dá)、我們的班集體、親子溝通、師生交往。教案設(shè)計初稿確定之后進(jìn)行教案實(shí)施，通過學(xué)生課堂反應(yīng)情況和教師組評課對教案進(jìn)行修改，完成整個專題的教案設(shè)計，結(jié)合教案實(shí)施過程對教案設(shè)計進(jìn)行分析。
　　最后對教案