大學(xué)生對多媒體教學(xué)的心理適應(yīng)性現(xiàn)狀及對策研究.pdf

1、隨著信息技術(shù)的普及，多媒體教學(xué)已經(jīng)作為一種新型的教學(xué)形式在各個高校得到了廣泛的應(yīng)用和普及。但在很多高校，其教學(xué)優(yōu)勢并未得到充分發(fā)揮，雖然學(xué)校投入了大量人力、物力、財力，推廣和普及多媒體教學(xué)，但實(shí)際的教學(xué)效果卻不理想。本文基于多媒體教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，針對多媒體課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的主體--學(xué)生，從學(xué)習(xí)者心理適應(yīng)性的角度，分析多媒體創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，以期能提出好的策略優(yōu)化多媒體教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　 為了深入探討大學(xué)生在多

2、媒體學(xué)習(xí)環(huán)境下心理適應(yīng)性的具體表現(xiàn)內(nèi)容，筆者制定了開放式問卷，共發(fā)放60份，對從大學(xué)一年級到四年級的在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示多媒體教學(xué)環(huán)境下，影響大學(xué)生心理適應(yīng)性的因素主要表現(xiàn)在環(huán)境因素、教學(xué)資源和自身因素方面。根據(jù)鐘志賢的學(xué)習(xí)環(huán)境七因素說，結(jié)合此次研究，將影響大學(xué)生心理適應(yīng)性的因素劃分為5個維度，在開放式問卷基礎(chǔ)上制定封閉式問卷，發(fā)放問卷320份，借助SPSS18.0統(tǒng)計軟件和EXCEL2003，分析目前影響大學(xué)生對多媒體教學(xué)的心理

3、適應(yīng)性狀況。根據(jù)各個影響因素和設(shè)置的相關(guān)維度做t檢驗(yàn)。
　　 對影響大學(xué)生對多媒體教學(xué)的心理適應(yīng)性因素進(jìn)行分析，主要側(cè)重在整體性分析、性別比較、文理科比較和年級比較四個方面。從總體上看，調(diào)查了在校大學(xué)生對多媒體教學(xué)的心理適應(yīng)性情況，其心理適應(yīng)性強(qiáng)的人數(shù)所占的比率均高于心理適應(yīng)性弱的學(xué)生人數(shù)，但在學(xué)習(xí)共同體因素中心理適應(yīng)性弱的大學(xué)生明顯偏高；從性別比較上看，男女之間不存在明顯的差異，但在學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)共同體兩個因子上女生的心理適應(yīng)

4、性優(yōu)于男生；從文理科上比較，學(xué)生對多媒體教學(xué)的心理適應(yīng)性有顯著性差異，在學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)活動這兩個因子上文科生心理適應(yīng)性要優(yōu)于理科生；從年級的比較上看，大一、大二的學(xué)生對多媒體教學(xué)環(huán)境的心理適應(yīng)性要優(yōu)于大三、大四的學(xué)生。
　　 結(jié)論顯示：大學(xué)生對多媒體教學(xué)的適應(yīng)性整體上都比較好，從各個因素上適應(yīng)性較強(qiáng)的人數(shù)比率要高于心理適應(yīng)性較差的人數(shù)比率。但是在各個因素上又有不同程度的差異，隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的變化和學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，大學(xué)生對教學(xué)環(huán)境的

5、不適應(yīng)因素凸顯。在所有的影響因素中學(xué)習(xí)共同體中教師的因素比較突出，這說明，無論是在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境還是多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師這個主導(dǎo)作用不可輕視，對學(xué)生在教學(xué)環(huán)境中的適應(yīng)性能起到重要的協(xié)調(diào)作用。
　　 多媒體教學(xué)在提供教學(xué)便利的同時，使得師生之間、學(xué)生之間的關(guān)系較傳統(tǒng)教學(xué)模式要疏遠(yuǎn)。實(shí)際的課堂教學(xué)中我們應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備與多媒體設(shè)備進(jìn)行充分結(jié)合，取其各自的優(yōu)點(diǎn)，使信息技術(shù)時代的多媒體課堂教學(xué)更加生動而且活潑，師生之間的交流形式更加多