專科大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的現(xiàn)狀調(diào)查及干預(yù)研究.pdf

1、進(jìn)入大學(xué)，是發(fā)生在青年期的一次重要轉(zhuǎn)折。它不僅意味著個(gè)體從一所學(xué)校進(jìn)入另一所學(xué)校，更是個(gè)體從依賴走向獨(dú)立的開端。個(gè)體與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系因?yàn)檫@一事件而被全方位的改變，比如:學(xué)習(xí)在內(nèi)容上更為廣泛，在方式上更受個(gè)體的自我監(jiān)控和指導(dǎo);離開家庭既脫離了父母的監(jiān)控，又失去了親人直接的保護(hù);遠(yuǎn)離舊有的人際關(guān)系而需重建人際網(wǎng)絡(luò)等等。本研究擬從實(shí)證研究角度出發(fā)，調(diào)查山西太原專科大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀，并分析影響?？拼髮W(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的因素，根據(jù)研究結(jié)果，制定

2、相應(yīng)的干預(yù)方案，為提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性盡綿薄之力。
　　本研究采用了問卷調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法。研究工具為《大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)量表》。調(diào)查了太原市兩所大專院校不同專業(yè)三個(gè)年級(jí)，共計(jì)490名學(xué)生。從中抽取兩個(gè)學(xué)習(xí)適應(yīng)性較差的班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了每周一次，共計(jì)五次10小時(shí)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。本研究所有數(shù)據(jù)均采用SPSS11.5 for windows和Excel2003統(tǒng)計(jì)軟件處理。
　　通過研究得出以下結(jié)論:
　　(1

3、)?？拼髮W(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性狀況處于中上等水平。
　　(2)?？拼髮W(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性存在性別差異。女生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性顯著高于男生;在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)模式三個(gè)維度上，女生的得分顯著高于男生。
　　(3)?？拼髮W(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性存在年級(jí)、專業(yè)差異。在學(xué)習(xí)適應(yīng)性總分以及五個(gè)維度上均是大一顯著高于大二，大三顯著高于大二。文科生得分低于理科生。
　　(4)?？拼髮W(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性在年級(jí)、性別、是否獨(dú)生子女上不存在顯著的交互作用。