大學(xué)生適應(yīng)性量表（CAS）的修訂及應(yīng)用研究.pdf

1、進(jìn)入大學(xué)是青年期的重要轉(zhuǎn)折，個(gè)體經(jīng)歷與環(huán)境關(guān)系的多方面改變，必然給個(gè)體帶來壓力與挑戰(zhàn)。個(gè)體對(duì)這一轉(zhuǎn)折的適應(yīng)，以及對(duì)此后大學(xué)四年學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)，既直接影響其當(dāng)前的身心發(fā)展，也對(duì)于其成年期的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)還對(duì)社會(huì)的未來發(fā)展具有潛在的重要價(jià)值。因此，大學(xué)生的適應(yīng)問題已成為備受關(guān)注的重要研究課題。國(guó)外，Anton和Reed于1991年編制的大學(xué)生適應(yīng)性量表(CollegeAdjustmentScales)在大學(xué)生心理咨詢工作中應(yīng)用廣泛

2、，并且經(jīng)過檢驗(yàn)，信效度都較高。國(guó)內(nèi)，就目前而言，適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)還存在著不少局限性，根據(jù)我國(guó)的社會(huì)文化背景，有必要將CAS修訂成適合我國(guó)大學(xué)生使用的適應(yīng)性量表。 本研究在初步修訂、試測(cè)、結(jié)果分析、再次修訂的基礎(chǔ)上，形成了大學(xué)生適應(yīng)性量表的中文修訂版，并用該量表調(diào)查了大學(xué)生適應(yīng)性的特點(diǎn)；同時(shí)編制了參考性常模資料，開發(fā)相應(yīng)的“大學(xué)生適應(yīng)性量表”的軟件。 本研究結(jié)果表明： (1)修訂后的大學(xué)生適應(yīng)性量表具有良好的信度和效度，

3、可以作為測(cè)量大學(xué)生適應(yīng)性的有效工具。大學(xué)生適應(yīng)性可以分為九個(gè)維度：學(xué)業(yè)問題、焦慮、人際關(guān)系、抑郁、職業(yè)問題、自殺傾向、物質(zhì)濫用、自尊問題、家庭問題，驗(yàn)證性因素分析的結(jié)果表明適應(yīng)性的模型擬合較好。 (2)問卷所測(cè)得的大學(xué)生適應(yīng)水平總體呈現(xiàn)正向趨勢(shì)。各個(gè)維度所表現(xiàn)出來的適應(yīng)問題的高低水平依次是：自尊問題、職業(yè)問題、學(xué)業(yè)問題、焦慮、人際關(guān)系、抑郁、家庭問題、物質(zhì)濫用、自殺傾向。 (3)大學(xué)生的總體適應(yīng)性存在顯著的性別差異，除了

4、職業(yè)問題和自尊問題之外，其余七個(gè)因素女生的適應(yīng)性水平均顯著高于男生。 (4)大學(xué)生的總體適應(yīng)性存在顯著的年級(jí)差異。表現(xiàn)為二年級(jí)＞一年級(jí)＞三年級(jí)＞四年級(jí)。除了自尊因素外，其余八個(gè)因素均存在著顯著的年級(jí)差異。 (5)大學(xué)生的總體適應(yīng)性存在顯著的文理差異。文科學(xué)生的總體適應(yīng)性水平高于理科學(xué)生。其中在學(xué)業(yè)問題、焦慮、人際關(guān)系、自殺傾向、物質(zhì)濫用這五個(gè)因素上文科學(xué)生的適應(yīng)性水平顯著高于理科學(xué)生。 (6)大學(xué)生的總體適應(yīng)性不