自我調節(jié)學習對大學生社會適應性的影響.pdf

1、目前，大學生社會適應性不良的問題已經在教育界引起廣泛的關注，自我調節(jié)學習作為一種元認知技能，對社會適應性將產生正向促進作用。因此，研究自我調節(jié)學習對大學生社會適應性的影響，對于我們當前的教育改革以及學生的學習狀況改善、社會適應性提高產生積極的推動作用。本研究采用問卷調查的方法，考察了沈陽市五所高校816名大學生自我調節(jié)學習水平及社會適應性的狀況，探討了自我調節(jié)學習對大學生社會適應性的關系及影響。 研究結果表明： (1)研

2、究所選用的大學生自主學習量表經驗證具有良好的信度和效度指標，能夠較為有效的測量出大學生自我調節(jié)學習水平的現(xiàn)實情況。 (2)大學生自我調節(jié)學習的狀態(tài)處于中等正向水平。 (3)大學生自我調節(jié)學習存在性別、年級和學科上的顯著差異。性別差異表現(xiàn)為：女生的總體水平顯著高于男生，具體體現(xiàn)在內在目標、外在目標、學習焦慮、學習方法及學習求助上的分數(shù)水平都顯著高于男生；年級差異表現(xiàn)為：大四>大三>大一>大二，除了學習控制因素外，其余11個

3、因素均存在顯著的年級差異。學科差異表現(xiàn)為：文>農>理>工>體，除了學習控制、外在目標和學習焦慮外，其余9個因素均存在顯著的學科差異。 (4)大學生社會適應性處于中等正向水平。在性別和學科上存在顯著差異，女生的社會適應性水平顯著高于男生，各學科的社會適應性水平差異表現(xiàn)為：文>農>理>工>體。在年級上差異不顯著。 (5)大學生自我調節(jié)學習與社會適應性呈顯著相關，其中學習焦慮、自我效能、學習控制、學習管理、一般方法及學習總結6