自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略在學(xué)習(xí)價值觀與學(xué)習(xí)適應(yīng)性間的中介效應(yīng)研究.pdf

1、本研究以512名中學(xué)生為被試，旨在探討中學(xué)生學(xué)習(xí)價值觀、學(xué)習(xí)適應(yīng)性與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略三者之間的關(guān)系，即學(xué)習(xí)價值觀以自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略為中介對學(xué)習(xí)適應(yīng)性產(chǎn)生影響。研究采用訪談法自編問卷，采用問卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù)，用SPSS13.0軟件對數(shù)據(jù)進行項目分析、探索性因素分析、多元方差分析，回歸分析，得到以下結(jié)論:
　　1.中學(xué)生學(xué)習(xí)價值觀的發(fā)展特點是:初中生比高中生更傾向于學(xué)習(xí)是為了社會發(fā)展、自我發(fā)展、進取創(chuàng)新、家庭維護、自信獨立的價值觀。<

2、br>　　2.不同地區(qū)、不同性別的中學(xué)生的學(xué)習(xí)價值觀存在顯著差異。農(nóng)村中學(xué)比城市中學(xué)更傾向于輕松愉快的學(xué)習(xí)價值觀;城市中學(xué)比農(nóng)村中學(xué)更傾向于進取創(chuàng)新的學(xué)習(xí)價值觀;男生比女生更傾向于社會發(fā)展、進取創(chuàng)新的學(xué)習(xí)價值觀;年級和地區(qū)在家庭維護上交互作用顯著，農(nóng)村中學(xué)和城市中學(xué)的學(xué)生都是隨著年級的增長家庭維護的價值觀在降低;男生和女生都是隨著年級的增長家庭維護的價值觀在減低。
　　3.不同年級中學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性存在顯著差異。與其它年級相比，畢

3、業(yè)班學(xué)生表現(xiàn)出更低的心理健康和朋友關(guān)系適應(yīng)性水平，初中生比高中生更傾向于學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)，高中生比初中生更傾向于學(xué)習(xí)能力的適應(yīng)。
　　4.不同年級的中學(xué)生的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略存在顯著差異，高中生的自我計劃策略、監(jiān)督檢查策略和自我總結(jié)策略水平比初中生高，初中生比高中生更傾向于使用反饋調(diào)節(jié)策略。
　　5.自我計劃策略在輕松愉快、家庭維護與學(xué)習(xí)適應(yīng)性間存在部分中介作用。
　　監(jiān)督檢查策略在社會發(fā)展、自信獨立與學(xué)習(xí)適應(yīng)性間存在部分