大學生學習適應性：結構、發(fā)展特點與影響因素研究

1、西南師范大學碩士學位論文大學生學習適應性：結構、發(fā)展特點與影響因素研究姓名：徐小軍申請學位級別：碩士專業(yè)：發(fā)展與教育心理學指導教師：張大均20040601大學生學習適應性t 蛄構、發(fā)晨特點與影響因寰研究( 4 ) 整體上，大學生學習適應性存在顯著的年級差異，表現(xiàn)為隨年級增高而下降的趨勢，但在各維度與因子水平，發(fā)展具有不平衡性，但總的來看，大二和大四是適應相對不良的時期，也是適應教育與輔導的關鍵期。( 5 ) 在生源上，存在顯著的學習適應

2、性差異，總體上，農村學生較之城市學生學習適應性發(fā)展得更好，水平更高，但在專業(yè)興趣上，城市學生好于農村學生。( 6 ) 在專業(yè)類型上，存在顯著的學習適應性差異，總體上表現(xiàn)為理科> 文科> 藝體，但在各維度與因子水平上則發(fā)展相對不平衡。( 7 ) 在教養(yǎng)方式上，民主型教養(yǎng)方式下學習適應性優(yōu)于其他教養(yǎng)方式，但專制的教養(yǎng)方式亦具有適應上的優(yōu)勢，反映出中國傳統(tǒng)家庭教育具有權威性的特征。( 8 ) 在心理健康水平上，心理健康水平高的學生

3、的學習適應性亦好，且差異顯著，提示心理素質與學生學習適應性有較大的關系。( 9 ) 在總體上和各維度與因子水平，大學生學習適應性的發(fā)展存在不平衡性。( 1 0 ) 多元回歸分析和路徑分析表明，個人因素、學校因素、社會因素和社交因素對學生適應性產生直接效應，同時四者又互為中介對學習適應性產生間接效應，家庭因素則通過個體因素、社會因素和學校因素對學習適應產生間接效應。本研究所確定的影響因素對大學生學習適應性具有較強的統(tǒng)計預測力。總之，本研究

4、系統(tǒng)地考察了大學生學習適應性的內涵、結構、維度和因素，通過編制大學生學習適應性問卷，進一步調查分析了大學生學習適應性發(fā)展的特點，并對其原因作了一定程度上的推：西1 5 性解釋；通過多元回歸與路徑分析技術，考察了影響大學生學習適應性的主要因素。理論上，本研究在一定程度上深入地研究了大學生學習適應性的問題，豐富了學校心理素質教育的內容和領域；實踐上，本研究的意義在于為大學生學習心理輔導、心理素質教育與干預提供了理論支持和測量工具。關鍵詞；大