七年級(jí)學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)概念的理解.pdf

1、本文從負(fù)數(shù)的概念、負(fù)數(shù)與實(shí)際生活情境之間的聯(lián)系以及有理數(shù)的運(yùn)算三個(gè)緯度調(diào)查了初中生對(duì)負(fù)數(shù)概念的理解情況，目的是為了深入了解初中生對(duì)負(fù)數(shù)概念本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，尋找引起概念認(rèn)知困難的根本原因，并提出有針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)措施。 通過(guò)對(duì)初中生的問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)案訪談，得出以下結(jié)論： 1、七年級(jí)學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)概念的表征呈現(xiàn)多元化。其中以“正數(shù)前面添加負(fù)號(hào)”的模式類型最多，其次是“數(shù)量大小”的模式類型，再者是幾何模式類型。 2、七年級(jí)沒(méi)有

2、理解“+”、“-”號(hào)的三種意義，即①表示運(yùn)算符號(hào)；②表示一個(gè)數(shù)是正數(shù)、負(fù)數(shù)的性質(zhì)符號(hào)；③“-”號(hào)還用來(lái)表示相反數(shù)。特別是當(dāng)兩種或兩種以上意義的符號(hào)同時(shí)出現(xiàn)時(shí)容易搞錯(cuò)。 3、七年級(jí)對(duì)于負(fù)數(shù)與生活情境的聯(lián)系，多數(shù)學(xué)生都比較薄弱，尤其是讓學(xué)生用實(shí)際的生活情境來(lái)表示具體的有理數(shù)算式。 4、七年級(jí)對(duì)于負(fù)的帶分?jǐn)?shù)，知道其整數(shù)部分為負(fù)數(shù)，卻把分?jǐn)?shù)部分看成正數(shù)；容易混淆(-a)<'2n>與-a<'2n>。 5、初中生對(duì)負(fù)數(shù)概念的