體育運(yùn)動學(xué)校數(shù)學(xué)教育特色研究.pdf

1、體校數(shù)學(xué)教育特色來源于體校的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,反映了體校數(shù)學(xué)教育的文化狀態(tài),它的內(nèi)涵就是在體校特有條件下數(shù)學(xué)教育所表現(xiàn)出的特有的教育個性。從文化角度觀察,體校數(shù)學(xué)教育特色衍生于數(shù)學(xué)文化、體育文化和體校文化；從教學(xué)實踐角度觀察,體校數(shù)學(xué)教育特色源自于由體校的數(shù)學(xué)教師和體校生共同參與創(chuàng)造的數(shù)學(xué)教育實踐活動,是數(shù)學(xué)文化教育的育人活動。本文的研究立足于探討數(shù)學(xué)教育在體校環(huán)境下的文化育人作用,研究的內(nèi)容主要從三個方面入手:(1)體校數(shù)學(xué)教育特色的內(nèi)涵

2、的界定及其三大文化(數(shù)學(xué)文化、體育文化、體校文化)基礎(chǔ)的內(nèi)容闡述;(2)體校師生對數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識及深度分析,體校的數(shù)學(xué)教育模式的實踐探索；(3)體校生的數(shù)學(xué)教育評價體系的建立及操作。
　　 體校數(shù)學(xué)教育特色的理論基礎(chǔ)包括:(1)數(shù)學(xué)文化；(2)體育文化；(3)體校文化。其內(nèi)容包括:(1)體校教育的特性;(2)體校數(shù)學(xué)教育的特性；(3)體校數(shù)學(xué)教育的功能。
　　 適合體校生的數(shù)學(xué)教學(xué)模式為“激活學(xué)趣、分層遞進(jìn)、量力適度、多

3、層評價”；適合體校生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式為“主動參與、合作交流、善于思考、力求實效”。這是在體校的長時間的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中探索出的成果。
　　 對體校生做好數(shù)學(xué)教學(xué)評價是體校數(shù)學(xué)教育中的重要工作,對學(xué)生的評價不能只重結(jié)果而不重學(xué)習(xí)的過程,體校生的數(shù)學(xué)教育評價由過程性評價和終結(jié)性評價組成。過程性評價注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,而終結(jié)性評價關(guān)注的是學(xué)生的期末考試。
　　 對于這些問題全文分五章分別概述:
　　 第一章主要采用文獻(xiàn)研究