教師專(zhuān)業(yè)化的系統(tǒng)分析與對(duì)策研究.pdf

1、本文采用理論研究、比較研究、歷史研究及評(píng)價(jià)研究等方法,遵循思考的邏輯性,以"分析教師教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)"為基礎(chǔ)和前提,以"教師教育的課程設(shè)置和培養(yǎng)模式"為核心與靈魂,以"教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及評(píng)價(jià)"為特征和標(biāo)志,通過(guò)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)的理念和責(zé)任感、教育認(rèn)識(shí)論與教學(xué)原理及教師規(guī)范等方面的思考與研究,實(shí)現(xiàn)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化的系統(tǒng)分析與對(duì)策研究.本文回顧了世界范圍內(nèi)及我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的艱苦歷程,同時(shí)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展分階段進(jìn)行了分析與研究.其次,本文就教師

2、專(zhuān)業(yè)化的管理體系結(jié)構(gòu)及行業(yè)管理進(jìn)行了研究與分析,論述了教師專(zhuān)業(yè)化的政策保障體系、制度管理體系和經(jīng)濟(jì)保障體系,其中主要闡明教師資格證書(shū)制度、教師教育機(jī)構(gòu)認(rèn)可制度及教師教育課程鑒定制度的國(guó)內(nèi)外發(fā)展情況,并以美國(guó)教師教育專(zhuān)業(yè)化特有管理模式為背景,探討了教師專(zhuān)業(yè)化應(yīng)具備的管理格局,指出了我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)化制度創(chuàng)新的發(fā)展方向.本文通過(guò)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的分析和研究,深入挖掘了教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵,結(jié)合教師扮演的角色要求,從思想道德、職業(yè)品格、身心素質(zhì)、科學(xué)