延邊地區(qū)小學英語教育均衡發(fā)展研究.pdf

1、本文研究的問題屬于基礎教育均衡發(fā)展研究中的一部分，是從學科教育—小學英語教育的角度來探討教育的均衡發(fā)展問題。本文運用基礎教育均衡發(fā)展、小學英語教育學、教育生態(tài)學、教育政策學等理論，采用文獻法，調查法和比較法等研究方法，對延邊地區(qū)小學英語教育發(fā)展過程、特點和失衡現象進行研究，針對失衡原因和特點，提出了促進均衡發(fā)展的總體構想和構建保障體系的具體構想。本文主要內容及觀點如下： 基于基礎教育均衡發(fā)展的內涵，把延邊地區(qū)小學英語教育均衡發(fā)展

2、的內涵界定為：延邊州各縣市之間、城鎮(zhèn)與農村之間、朝鮮族與漢族之間、各小學之間、學校內部不同群體之間英語教育協調均衡的發(fā)展，是追求延邊地區(qū)小學英語教育在質量總體提高的基礎上，實現高水平的均衡發(fā)展。 在研究歷史與現狀的基礎上，總結了延邊地區(qū)小學英語教育的發(fā)展特點。延邊地區(qū)小學英語教育的發(fā)展具有其歷史特點、地區(qū)特點和民族特點：小學英語教育起步較晚，歷史起點和開設年級起點不一，且學校間、特別是城鄉(xiāng)小學之間小學英語教育歷史相差懸殊；朝漢之

3、間的小學英語教育也存在民族差異。 本研究采用分層抽樣的方法，經過調查和分析，診斷了延邊地區(qū)小學英語教育的非均衡發(fā)展狀況。延邊地區(qū)小學英語教育在城鄉(xiāng)間、朝漢民族間及不同學校間等存在著不同程度的非均衡發(fā)展狀況，并表現為教學硬件條件失衡型、師資失衡型、科研或教研型失衡型、學生發(fā)展失衡型、班額失衡型等特點。 延邊地區(qū)小學英語教育的非均衡發(fā)展狀況是觀念、師資、經濟、制度和政策、歷史等多方面因素的相互作用形成的。本文認為，造成這種失

4、衡現狀的原因主要集中在以下三個方面：師資力量薄弱及配置不均衡、教育投入不足、相關政策保障不完善。據此，本文構建了以師資保障、資金保障和政策保障為主的延邊地區(qū)小學英語教育均衡發(fā)展的保障體系。提出了從小學英語教育的教師資源保障、教師的物質生活條件保障、教師專業(yè)化發(fā)展保障和師資優(yōu)化配置保障等方面來建立有利于義務教育均衡發(fā)展的師資保障；提出了從數量和管理體制兩方面來建立有利于義務教育均衡發(fā)展的資金保障；構建出重點保障教育投入、師資配置、農村教育