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文檔簡介
1、1我參與我參與我快樂我快樂《小學英語課程標準》強調(diào)英語課程應從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，最大限度地發(fā)揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人，照顧到小學生的年齡特點。這就要求小學的英語教學無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學生的興趣。基于此，我立足于課文內(nèi)容，設計出了一些能激勵、導趣的活動形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率：一、聽聽、說說、做做例如，在教完11
2、0的數(shù)字后，我讓孩子們拿出小棒，如果老師發(fā)出的指令是：“Ten.”則學生取出小棒用英語數(shù)數(shù)，這樣既玩了，又復習了數(shù)字，一舉兩得。又如，在教學Body時，我讓孩子們一起來做Touch游戲，即老師發(fā)指令，學生邊做動作，邊重復身體部位名稱。如老師說：“Touchyourmouth.”學生邊指著自己的嘴巴，邊說：“Mouthmouththisismymouth.”這樣既鍛煉了學生的聽力，又加深了學生的記憶。二、演演、說說、做做3師把握不好時機和
3、深度，那么有時反而會使教學步入誤區(qū)。例如，我遇見一個學生，聽說他剛開始學英語，就問他：“小貓用英語怎么說？”他回答：“小花貓，喵喵喵，catcat是小貓?！蔽矣謫査骸疤O果怎么說？”他說：“蘋果是appleappleapple是蘋果?！睂λ?，小貓、蘋果的英語單詞和漢語是一個整體，每次他都必須經(jīng)過兒歌這段思維才能想起英文單詞。還有，老師常常愛把要學的英語句子編成歌曲教給孩子們唱，這種形式學生很喜歡，可是有的時候單詞的發(fā)音會因為單純迎合
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