中學(xué)思想政治課教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究與探索.pdf

1、中文摘要從教學(xué)模式入手來進行教學(xué)研究是近年來教學(xué)改革的一個主要方向。教學(xué)模式是一種設(shè)計和組織教學(xué)的理論，它將教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)手段等組合在一起，從而在教學(xué)理論與教學(xué)實踐中架起了一座橋梁，促使人們對教學(xué)過程的諸要素、諸環(huán)節(jié)進行重新審視，突破原有的教學(xué)理論框架，探索新的教學(xué)理論體系，并能很好地應(yīng)用于具體的教學(xué)過程中，取得非常好的教學(xué)效果。本文分三部分進行論述。第一部分:論述了與素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的教學(xué)模式是思想政治課教學(xué)自身發(fā)展的

2、必然要求.傳統(tǒng)的“教師中心”模式和“學(xué)生中心”模式各執(zhí)一端，脫離了教和學(xué)的實際，不符合兒童自身發(fā)展的客觀要求，也難以體現(xiàn)當(dāng)代教育全面發(fā)展新人的精神，因此，需要吸收二者的優(yōu)點，并對其進行改善和創(chuàng)新。近年來，廣大教育工作者在實際工作中創(chuàng)造出了許多行之有效的教學(xué)模式，但由于受“應(yīng)試教育”這個大環(huán)境的影響，使得它們“仍然屬于系統(tǒng)的傳授和學(xué)習(xí)書本知識這一教學(xué)模式的范圍，是這一教學(xué)模式的變式”，這種模式對落后的科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟水平低下的教育，確曾起過

3、積極的作用，但在新技術(shù)革命蓬勃發(fā)展，人類社會的知識總量急劇增長的今天，己經(jīng)不能勝任當(dāng)代教育全面發(fā)展人的素質(zhì)的功能。學(xué)生品德的修養(yǎng)、知識的掌握、技能的形成、智力的發(fā)展及個性的培養(yǎng)，要求必須構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式。第二部分:主要從構(gòu)建思想政治課學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序、基本要求等四個方面對此模式進行了全面分析.理論依據(jù)主要包括:馬克思主義關(guān)于“主體”人的相關(guān)論述、馬克思主義的認(rèn)識論和實踐觀、現(xiàn)代教育理論、素質(zhì)教育理論

4、、終身教育理論、主體教育理論、中學(xué)思想政治課的地位、特點等。教學(xué)目標(biāo)有二:培養(yǎng)學(xué)生具有積極的探索精神培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)程序主要包括四個階段:(1)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)(2)指導(dǎo)學(xué)法，內(nèi)化知識(3)ABSTRACTCommencetoproceedtheteachingresearchfromtheteachingmodeisthemaindirectionofeducationreforminrecentyears.

5、Theteachingmodeisatheorytodesignandorganizeteaching.Itcombinesteachingmethodorganizingformandteachingmeansetc.Thustoformabridgebetweenteachingtheoryandteachingpractice.Iturgespeopletoinvestigatemanyfactorsandstepsinteach

6、ingprocesstobreaktheframeoforiginalteachingtheorieswhichcanbeappliedtotheteachingprocessandtoacquiregoodteachingresult.Thispaperwilltakeupthefollowing3pointsonebyone.(I)Theteachingmodeappliedtotherequestofqualityeducatio

7、nisaninevitablerequestofselfdevelopmentofpolitics.Thetraditional“teachercentral“modeisoutofaccordancewith“studentcentral“modeTheyescapefromteachingandlearninganddontmatchtheobjectiverequestwiththeselfdevelopmentofchildre

8、n.Theyaredifficulttoembodythespiritofthecontemporaryeducationinoveralldevelopment.Thusweneedtoabsorbtheadvantagesoftheseblazenewtrails.Inrecentyearseducatorscreatetwoimprovethemandmanyeficientteachmodesbutbecauseofsuffer

9、ingfrom“educatingforexam““theyallmadetobelongtothesystematicteachingandbookknowledgestudyingandisanotherformofthisteachingmode“.Thismodeplayedapositiveroleineducation.whilethelevelofsciencetechnologyandeconomywasunderdev