思想品德課程資源的開發(fā)與利用研究.pdf

1、課程資源的開發(fā)和利用是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革所提出的一個重要課題。課程資源的豐裕性和適切性程度決定著課程目標的實施范圍和水平。初中思想品德學(xué)科由于其獨特性質(zhì)，使得它擁有極為豐富的課程資源。許多教師課程資源意識日益增強，但是在思想品德課程資源的開發(fā)和利用中仍存在一些問題：開發(fā)主體局限、開發(fā)意識薄弱、結(jié)構(gòu)比較單一、缺乏持久性、忽視篩選性。本文在界定課程資源內(nèi)涵基礎(chǔ)上，對思想品德課程資源做出概念界定，分析其特點、類型，結(jié)合初中思想品德課學(xué)

2、科特點和本人的教學(xué)實踐，采用調(diào)查法、文獻資料法、對比研究法、行動研究法等方法，從深化素質(zhì)教育、促進學(xué)生全面發(fā)展、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式、增強思想品德課教學(xué)的情景性、實踐性和實效性、促進教師的發(fā)展等方面探討了思想品德課程資源開發(fā)的意義。結(jié)合思想品德課程理念，提出了思想品德課程資源開發(fā)的四項原則，即：教育性原則，要符合教育、教學(xué)規(guī)律，有利于學(xué)生身心健康，立足于學(xué)生思想品德及政治素質(zhì)的發(fā)展與提高；服務(wù)性原

3、則，教師要為學(xué)生服務(wù)，資源要為教學(xué)服務(wù)；針對性原則，要確保思想品德教育的實效性，就必須加強資源開發(fā)與利用的針對性；時效性原則等。結(jié)合自身實踐總結(jié)了思想品德課程資源開發(fā)和利用的基本策略：根據(jù)課程標準，用好用活教材資源，整合課程資源，滲透“兩綱”精神，注重中華傳統(tǒng)美德的繼承和發(fā)揚；開發(fā)和利用可操作的實踐資源；開發(fā)和利用人力資源，教師是課程資源的開發(fā)與利用的主體，是最重要的課程資源；從其他學(xué)科中整合、篩選思想品德課程資源；開發(fā)和利用文字音像資